小木偶的故事VIP免费

南陵县三里镇中心小学网络电子备课教学设计模板（2014～2015学年第一学期）课题12.小木偶的故事学科语文班级四（2）班课时1课时设计者郑红一、教材简析和学情分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情,小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑。直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。这篇童话故事趣味性很强，学生理解课文应该不是很难。二、教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能够较合理地续编故事。三、教学重难点1、体会故事蕴含的道理，续编故事。2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。四、教法（理念）设计让学生在充分自读的基础上，体会人物的心理活动。走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。五、教学资源准备多媒体课件六、教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来，可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事《小木偶的故事》，齐读课题。二、整体感知课文1、在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。（“背”字的读音）A、指名学生读。B、加上拼音读。C、让我们将词语送入句子读一读。3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？根据学生回答并板书。三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）B、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。（指名分角色朗读）C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说——E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。5、联系生活实际，说说你是怎样理解这句话的？6、小结。四、续编故事，在编故事中再次体会道理。1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。（齐读这句话）现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？（大屏幕出示）小木偶一把抓住红背包，（）地大叫：“这背包是我的！”“背包确实是我的。”小木偶（）对熊警察说。……熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（）喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”……5、反馈。6、将省略号变成自己的语言。五、课后拓展1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？让我们继续来续编故事。2、推荐课外阅读《木偶奇遇记》。七、板书设计小木偶的故事被抢只会笑不...