《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标1、认识15个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。教学重点、难点1、识字与写字，有感情地朗读课文。2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、创设情景，激趣导入1、猜一蔬菜名：1）.紫色树，开紫花，紫色里面有芝麻。2）.身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，各个白脸膛。今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。二、初读课文，学习生字词1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）3、检查生字掌握情况。1)、（课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等2)、以小组形式汇报交流识记生字的方法。4、检查课文初读情况。1)、指名分段朗读课文。师生共同评价。2)、齐读全文。学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学习的快乐。三、读中感悟，体会道理1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？二、学习课文（1）读第三自然段师：小燕子们，你第一次看到什么？告诉妈妈！这只小燕子说个别读：生：妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！师板书：大、小师：恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？生：很高兴！师：好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。生齐读。师：真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！生个别读师：你们听了觉他读得像妈妈吗？生：还不大像。师：谁能读得更像妈妈些。另一生读师：真像个亲切的妈妈，你们能行吗？一齐读（语气更温柔但逻辑重读没读出）师：小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。生：妈妈叫小燕子再去看看。师：可见这句话中哪个词要重读生：再去师：很好，来咱们来试试读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）（2）读第四自然段在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？哪只小燕子来说，好就你这组的小燕子一齐说吧！一组生读师板书：青、紫师：小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢，与上次一样吗，找出来！（生找）谁来说生：妈妈点点头，说：“很好”生：妈妈还叫小燕子仔细看看师出示带拼音的句子。一齐来读读妈妈的话生齐读（3）读第五自然段小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈，燕子们一齐读。生齐读师：呀！刚才老师发现（走到读得特别好的一个学生跟前）这只小燕子特别高兴，脸上还带着答案。能告诉大家为什么呀？生：我又有新的更细的发现了师：嗯，你也来说说生：因为小燕子通过自己的仔细观察，终于发现了冬瓜和茄子的全部不同，我觉得十分惊奇和高兴师：是呀，他发现冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。同桌练习师：谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委，老师会给他发星。生个别读师：谁来评评？生：我觉得她读“妈妈、妈妈”读得特别好师：善于发现别人的优点，是好评委（师发星）生：某某，我给你提个建议，如果你读的速度快...
