浅谈如何让学生在语文课堂中动起来襄阳市东津新区（经开区）东津镇中心小学刘明国【内容摘要】《小学语文课程标准》指出：“在语文的教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式及教师的教学方式，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生成为学习的主人，使学生至始至终感受到成功的愉悦，从而增加他们的学习兴趣，激发学生探究新知的欲望。【关键词】：激发动机联系生活启迪思维产生欲望学生是学习和发展的主体，只有让学生在课堂上动起来，自觉地参与到语文教学活动中来，才能让语文课堂活起来，才能提高语文素养，从而达到语文教育的目的。蔡元培先生指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。让学生在语文课堂上动起来，是我们语文教学过程中的一个重点，是现代教育尤其是素质教育努力追求的目标所在，只有这样才能构建一个充分调动学生主观能动性让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式，才能优化语文课堂教学，提高教学质量。以前的语文课大多是满堂灌、满堂问的教学方式，即使是课堂气氛活跃，那也是花架子，做给听课者看的。而现在的新课程提出要把学习的主动权教给学生让学生积极地参与教学活动，“自主学习、探究学习、合作学习”就是目前积极提倡的学习方式。那如何使学生在课堂上动起来呢?一、走出去，激发学生学习动机现在的生活节奏越来越快，孩子们的生活开始封闭起来。在课堂上只要是提到写作文，教室里一片哗然：“又是枯燥的作文课。”孩子们对于写作文其实就是一种依赖，抄袭、模仿、千篇一律。学生学得没趣，老师也没有办法。从教近20年，我认为写好作文有三点：一是看的书太少，二是想象力太差，三是缺少观察和积累。为了让学生有话说，我在教学六年级语文下册第六单元《给母校的建议书》时，我把学生带出教室到学校的各个角落看一看。当时的学生异常兴奋，我边走边讲学校的哪些地方不如意或者是建设不合理，同学们在这个时候你一言我一语各抒己见，有说不完的建议。这时，将学生领进教室趁热打铁教给他们写建议书的格式，经过实地考察学生们有写不完的建议。学生们达到了学习兴趣的高潮。这次作文在实践中完成的很好。二、联系生活创设情景，激活语文课堂语文教学的外延就是生活的外延，在真实的情境中才能挖掘出学生真正地思维。虚假的情境脱离了学生的生活，即使教师使尽解数，但在学生心目中没有相关的体验，激不起半点涟漪，又能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢所以我们要创设真实的情境，引导学生回味自己的生活经历，将语文教学与生活紧密的联系在一起。教育家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。我在教学人教版小学语文五年级上册《学会看病》一课时，如何体现母亲的狠心呢？学生在文中找到了孩子与母亲对话的句子。采用了多种方式的读，学生的感悟到母亲逼着孩子独自去看病，但是母亲的狠心体会的不是很深刻。于是，我就联系学生的生活创设几个场景：当生病的孩子独自在站台上等车时，动作、表情、心理是怎样的；当孩子独自在在嘈杂的医院里，孤零零地一个人排队挂号，孩子的动作和心情又是怎样的；在点滴室里，父母都陪着孩子看病打针，儿子会怎样想？等等一系列的场景，让学生们广开了思路，学生们踊跃发言，热情异常激烈。在这堂课中，通过孩子们的饱满激情地回答，感悟到了母亲的确有些狠心，不应该在孩子生病的时候独自让孩子去看病。但是通过对后来母亲的心理变化句子的朗读，又真切的感受到母亲那样做其实是让孩子学会生活。从而学生感悟到母亲对孩子与众不同的爱。三、巧用多媒体，构筑生活情景，启迪学生的思维传统教学只能展现狭窄的生活情景，难以促使学生展开联想和想象。而运用多媒体技术，可以构筑一个广阔的生活情景，开阔学生的视野，使狭窄的生活片段转化为广阔连续的生活场景，使抽象的事物变成直观、生动、活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教...
