《湖心亭看雪》教案共乐初中张利【教学目标】1、反复诵读，趣读，培养学生诵读能力，增强对此文的理解。2、通过学生预习、自主解，初步理解文言文词义的方法。3、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。（把握文章运用的白描手法）理解作者的思想感情,品痴。4、搭建平台启开学生发问之口，培养质疑探究的思维品质。【教学重点】1、雪后奇景的赏析。2、围绕“痴”，品痴行、赏痴景、悟痴情。【教学难点】感受文章的意境，理解作者的精神世界。【教学方法】1、诵读法趣读法2、讨论法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上，教师着重引导学生把握文章的写作特色和语言风格。【教学媒体】电教平台【课时安排】2课时。【教学过程】）：第2课时一、导入新课，营造学习气氛1、明朝汪珂月说“晴湖不如雨湖，雨湖不如雾湖，雾湖不如雪湖。那今天我们就去和张岱一起去赏雪景。二、读课文，赏景色，入意境。通过读课文，用简洁的语言描绘三幅图画1、大雪孤舟湖上行景色是概写读一读2、天水一色影茫茫读景色描写，再用自己的话描绘景色，对比，一个是白描，一个是工笔渲染。感受出天人合一的山水之乐。3、讶然过客亭中饮通过读对话，感受知音相遇，湖上饮酒的欣喜。三、探究品味语言，赏析揣摩，入景入情朗读通读全文，冰雪中的西湖到底怎样，还需要深入理解文本，并思考两个问题。（一）、舟子怎样评价作者，请在文中找出一个最恰当的字来评价张岱。（二）、学生讨论，师生交流，悟痴情。1、围绕“痴”着手赏析，品痴行、赏痴景、悟痴情。2、品痴行重点抓“俱绝、读”等词语，和学生一起感受痴通过删字，改标点符号，换量词来揣摩语言。原句：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。改句：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。原句：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。改句：湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。3、悟痴情，深入研读，共同探究。通过质疑、提问共同解决问题，悟出感情。四、用心感受，用心体验以“张岱先生，我想对你说---------------”的句式来说一说（可从语言、结构、情感、作者的性格等方面来说）三、拓展：1、积累关于雪的诗句和关于西湖的诗句。2、补对联赏雪景湖上撑小舟，----------------------------。五、再次深情朗读，深情背诵。
