《只有一个地球》反思《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。基于学生的年龄特点，他们对地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我在课前收集有关宇宙与地球的有关资料，让学生通过资料去充分地感受。教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：１、在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。让学生真切感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了进而组织学生讨论：该怎样保护地球？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣。最后的拓展延伸，让学生结合自己的理解谈谈如果真的还有第二个地球，如果我们移居他处可行，如果资源可以从别的地方得到补充，我们就可以这样对待我们的地球母亲吗？促使学生将环保意识主动的内化为行动。这一节课的教学，也还有很多遗憾：１、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。２、有感情地朗读课文，训练还不够到位３、多媒体辅助教学作用发挥不够到位：与课堂教学不能够紧密衔接，课件效果不够理想，如：出示生态灾难图片资料时，应适当配以音乐渲染气氛，以更好地激发学生的情感共鸣。４、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位：如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力完善，请各位老师提出宝贵意见。
