茅以升说教材说学法说教法说教学程序中国石拱桥说板书设计说教材•本节内容的地位和作用•教学目标•教学重、难点本节内容的地位和作用•初二学生初步接触说明文，把握课文能力较差，《中国石拱桥》是一篇“经典说明文”，原因如下：•①说明文的几大特点得以完整地体现；有人说学习说明文就是要抓住五个词十个字：对象、特征、方法、顺序、语言。如果把学习语文理解为知识的传递与接受的话，这样说是有着道理的。《中国石拱桥》一文也正是在这五点上成了“经典说明文”。本文说明对象：中国石拱桥；其特征－－形式多样，结构坚固，造型优美，历史悠久；全文综合运用了多种说明顺序的说明方法，可以结合具体课文作有目的的分析；在说明的语言上，一个“两肩上各有两个小拱”，是最好的说明文语言准确性的表现，而对芦沟桥桥上石狮子的描写，又是极好的说明结合描写的写法……凡此种种，是此文的特点，•②桥本身是大家都的熟悉的一个事物，而且也是中国古代科学及文化的结晶：这不仅照顾了语文贴近生活，贴近了学生实际的需要，也照顾了语文“人文性”的需要－－在许多时候，我们把反映了祖国文化称之为语文的“人文性”。•③介绍赵州桥和芦沟桥的两段文质俱佳：既有利于老师上课时讲深讲细讲透，也有利于考查的时候出题。教学目标•知识目标了解中国石拱桥的特征及文章运用的说明方法，语言的准确性。•能力目标训练学生听、说、读、写及说明文的思维能力。•德育目标认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，体会社会主义制度优越性。•情感目标创设情境，师生感情达成共鸣。教学重、难点•重点：阅读说明文要善于抓住说明对象的主要特征，并体会文章是如何进行说明的。因此我把“了解中国石拱桥的特征，深入理解课文内容，掌握说明文的有关知识”作为教学重点。•难点：体会文章是如何进行说明事的特征，作为教学难点。说教法•1．通过教师寓有启发性的问题和点拨，活跃学生思维，调动学生学习积极性。•2．通过幻灯片、音乐等多媒体手段加深学生对课文内容的理解。说学法•学生通过阅读、理解、思考、归纳、听录音、搜集材料、写作、分组讨论等掌握当堂内容并养成自学能力和阅读说明文的能力。说教学程序•本课教学的整堂安排•教学过程1、组织教学。2、引入课题。3、板书课题并口头揭示知识目标。4、讲授内容。讲授内容（一）讲授内容（二）5、总结。6、展示搜集资料，留作业。讲授内容（一）•比照课本，说说中国石拱桥的特点？本文是如何来说明中国石拱桥的特点的？---答案很明显探究教学----展示一些桥的图片，让学生通过看图片来说说中国石拱桥的特点--锻炼表达能力？•课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？要求：引用课文里的句子作根据回答问题。•[说明]学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。•为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？•[说明]教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些"特征"。这一个步矛实际是又扣住第一课时"整体感知"的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。[说明]引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。[说明]在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性我共性和关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有...
