追寻高雅生活情趣说课VIP免费

追寻高雅生活情趣宜昌外国语学校张晓维义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第七课说课步骤一、教材分析二、学情分析三、教法学法分析四、教学过程五、教学思考01教材分析02学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考教材分析02说教材结构03说教学目标04说教学重点、难点01说教材的地位、作用01教材分析02学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考01说教材的地位、作用教材的地位、作用本课依据课程标准“成长中的我”的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”而确定，对培养学生形成正确的生活态度，陶冶情操有重要指导意义。01教材分析02学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02说教材结构乐观幽默的生活态度正当的兴趣爱好丰富的文化生活提升情趣陶冶情操01教材分析02学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考03说教学目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。情感价值感目标培养正当的兴趣爱好，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活情趣，过真正富有情趣的生活。能力目标知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活情趣的重要条件；学会鉴别正当的兴趣爱好；知道陶冶高雅生活情趣的不同途径和方法。知识目标01教材分析02学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考04说教学重点、难点教学重点：引导学生自觉追寻高雅生活情趣教学重点、难点教学难点：提升情趣，陶冶情操教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考学情分析十二三岁的学生，缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，特别需要关于情趣培养方面的知识。高雅的生活情趣不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考教法学法分析设置情景感悟升华合作探究情感体验自主学习教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考教学过程01情境导入，营造氛围02探究体验，感悟方法03总结巩固，内化升华教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考01情境导入，营造氛围教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考02探究体验，感悟方法教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考03总结巩固，内化升华教材分析0102学情分析03教法学法分析04教学过程05教学思考教学思考德国的著名教育学家斯普朗格认为：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此本课程提倡生成性，关注学生成长，注重学生情感体验。通过微课展示、情境创设、问题设置等方式引导学生去感悟、去思考，去生成，使“追寻高雅生活情趣”内化成学生自己的信念。同时通过学生喜爱的活动，让学生乐于参与课堂，在乐中学，在学中思，在思中悟！谢谢您的指导！主讲老师张晓维