《春雨的颜色》第二课时教学设计嘉园小学语文教师马莉课时目标：1、朗读课文，体会春雨给大地带来的变化是生机勃勃的，五彩缤纷的。2、在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。3、主动积累一些词语。教学过程：一、复习导入：（播放课件）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……唤醒了春苗，吹绿了刘柳枝。这节课我们来继续上第二课《春雨的色彩》。1、春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们一起来摘呢。指名读词语，齐读。2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。[设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]二、指导书写生字。1、出示要写的字认读：花、草。2、观察发现规律。3、指导书写：草字头横不宜太长，两个小竖要上开下放。（书空）4、学生先描红，再仿写，评价再写。三、读好3～5自然段，感受春雨的美（课间休息时间：手指游戏）1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟，他们是谁啊？（贴三种鸟的图片）这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的？指名读第二段。(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。[设计意图:联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。]2、小燕子、麻雀、小黄莺在争论什么问题？（生：雨是什么颜色的?）三只小鸟认为小雨分别是什么颜色的？（课件出示填空）生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）3、细读感悟，指导朗读（1）、师：小燕子、小麻雀、小黄莺到底看到了什么？为什么说春雨是彩色的呢？请你在仔细读课文，画出他们说的话，然后和小伙伴再说一说理由。（2）在这些颜色中，你最喜欢什么颜色的春雨？选择你喜欢的颜色美美地读一读。学生汇报交流自己的看法，课件出示相应的图片，学生欣赏，再指名读句子。[设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。]A、学习燕子的话你喜欢谁，就读它说的那段话。（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。生：读喜欢的话。（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话B、学习麻雀的话春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）指名读，相机进行指导我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。C、学习黄莺的话谁想读读黄莺的话想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？指名读课文。（3）、找出描写春雨动作的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。（4）、分角色读课文春雨就像一位神奇的画家，把祖国的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。指三名同学和老师分角色朗读3～5段。（可以加上动作，还可以变换课文内容。）老师和学生配合分角色朗读[设计意图:书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言...
