《金色的鱼钩》教学设计教学目标知识与技能：1、认识生字，读读记记本课词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、练习快速阅读，抓住重点句段体会人物的内心世界。过程与方法：学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。情感态度与价值观：使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。重点：体会文章蕴含的思想感情。突破方法：自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语言、动作揣摩人物的内心世界。难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。突破方法：在读的基础上，联系上下文体会，小组交流讨论，教师指导。教学手段：引读法；读思法；合作探究法。教学准备：预习课文。课时安排：1课时。教学过程：一、导课1、这节课我们将研讨“如何读好、读懂文章”。2、结合你已有的有关阅读的知识，谈谈如何将一篇文章读好读懂。3、老师前面给同学们介绍过“三品读书法”，这节课我们就用这种读书方法来品读《金色的鱼钩》。二、品读《金色的鱼钩》1、浏览课文，整体感知课文的主要内容。2、默读课文，找到主要内容和重点语句。3、细读课文，感受文中人物的品质和思想感情。感受人物的的品质，需要抓住人物的语言、动作、神态等方面去品读，现在就让我们走近老班长，看看作者是怎样从这些方面描写老班长的，从作者的笔下我们看到了一位怎样的老班长。学生同桌间合作，把文中描写老班长的句段画下来，并在旁边写出自己的感受。4、教师指导重点朗读、感受以下句子：（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？（2）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？（3）研读“笑”意。◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？（4）长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托，却永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。5、而在这个长满了红锈的钓鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！小组合作，谈谈你对这句话的理解。三、拓展长征时世界军事史上的一个奇迹，可是在这个奇迹的背后都是感天泣地的故事，都是红军历经的千难万险，老师这还有一个发生在长征中的感人故事，请同学们用这节课学会的“三品读书法”去读懂这篇文章。学生小组合作读《丰碑》，组长负责汇总并报告读后的感受。四、布置作业以讲解员的身份，写一篇讲解稿，向前来参观革命烈士纪念馆的人讲解“金色的鱼钩”的故事。讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。板书设计品读《金色的鱼钩》一品感知主要内容...
