德育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的学科教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。挖掘教材中的德育素材，丰富学生德育知识英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识。针对新时期社会风尚和道德建设的实际，总结精神文明建设的历史经验，适应构建社会主义和谐社会的需求，适时提出的一个思想建设的主要论断，提供道德评价和人生评价的标准。如在教学时笔者与学生一起分享2008年北京奥运会相关的知识。结合学生关注的国内外大事，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。如2008年坟川地震发生后，笔者为学生提供了有关地震和防震知识以及灾区人民自救的新闻，及时组织学生围绕“我为灾区献爱心”的英语大讨论，以激励学生珍爱生命、自强不息。这些方式既有助于学生学习英语，又有利于增强他们的爱国情感环保教育中心话题是“拯救地球”，笔者在运用任务型教学的过程中，精心设计教学任务，指导学生形成良好的“地球观”，关爱地球，关爱环境，逐步帮助学生树立“关爱地球、从我做起”的意识，使他们认识到了城市垃圾的危害：污染环境，有害健康；并提出了处理垃圾的建议：垃圾分类；报纸、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；处理废水、废气。在此基础上，笔者结合实际，以MakingEveryDayEarthDay为题写一篇短文。在很多学生的文章中谈到了地球的现状和存在的问题；号召人们把每一天都当作地球日，天天关爱地球。
