榆林市第十中学九年级物理“六步教学法”导学提纲学案编号：13.4（1）课题:《电流的热效应》设计：冯晓霞班级：姓名：学习目标1．能说出电流的热效应的概念。2．能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。3．会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。4．知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。学习重点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用学习难点：用实验的方法探究焦耳定律教学过程一、电流的热效应1、电热器观察下列用电器，回答问题。热得快电炉电熨斗电热水壶电热毯电饭煲思考并回答：（1）这些用电器的共同点是：内部具有电热丝。他们都是利用电流做功，将转化为的装置，这类装置统称为。微波炉、电磁炉因为没有所以不属于电热器。（2）电流的热效应：通过导体时，导体的现象；电流通过电热器时会产生热量，因此电热器是利用效应工作的装置。（3）电流热效应的运用：可以判断导体中是否有电流。2、影响电流热效应的因素（1）提出问题：电流的热效应（通过电热器产生的热量）跟哪些因素有关？（2）做出猜想:思考：A.灯泡和电线串联在电路中，电流相同，灯泡热得发光，电线却不怎么热，这是为什么？B.相同的导线如果将灯泡换成大功率的电炉，电线将显著发热，甚至烧坏电线，这又是为什么？C.刚刚发光的灯泡并不热，而过一会儿就会烫手，这又是为什么呢？电流通过电热器所产生热量的多少可能与导体的、导体中、通电的有关。（3）设计实验：实验方法问题1：如何比较通电导体产生热量的多少？转化法：将一段电阻丝浸没在一定质量的液体（煤油）中，通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会，导体产生的热量越多，液体吸收后温度升高也越。因此，我们可以通过比较质量的同种液体来比较电阻丝产生热量的多少。问题2：如何研究通电导体的电阻、导体中的电流和通电时间对产生热量的影响？控制变量法：（1）研究与导体电阻大小的关系时，应选择两个阻值（相同/不同）的电阻丝。实验时，要控制两个电阻丝的电流大小（相等/不相等），为此，可以将它们（串联/并联）在电路中。此外，还需控制它们的相等。（2）研究与导体中电流大小的关系时，应使电阻丝的阻值（改变/不变）,使通过电阻丝的电流大小（改变/不变）,为改变电路中电流的大小，实验时，只要在电路中串联一个。（3）研究与通电时间的关系时，应该使电阻丝的阻值和电路中的电流（改变/不变）,延长通电时间，观测液体温度的变化。（4）进行实验：（1）按图连接好电路，通电一定时间后切断电源，分别观测不同电阻丝所在液体。（2）保持通电时间相同，调节滑动变阻器改变通过电阻丝的电流大小，观测其中一根电阻丝所在液体温度的变化情况。（3）延长通电时间，继续观测液体温度的变化。（5）实验结论：电流通过电阻丝时产生的热量与导体本身的、通过导体的以及有关。导体的电阻越、通过的电流越，通电的时间越，电流通过导体产生的热量越多。二、焦耳定律★内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成，跟导体的电阻成，跟通电的时间成。★表达式：Q=I2Rｔ★单位：★适用范围：在纯电阻电路中，电流做功全部转化为内能，WQ，还可以用公式、、。在非纯电阻电路中，电流产生得热量Q仅是电流所做的功W中的一部分，例如，电流通过电动机做功时，大部分电能被转化为电动机的，仅有少量电能转化为(即W＜Q)，因此焦耳定律对非纯电阻不适用。电动机电路中，消耗的电能用W==计算，产生的热量只能用Q=计算。电动机做的机械功：Ｗ机械＝，机械功率为：P机械＝。４．电流热效应的应用和防止电流的热效应有广泛的应用，如；但有时是必须是防止的，很多用电器是采用等方法散热。【课堂巩固】1、下列电器中，不属于电热器的是（）A．电饭锅B．电热水器C．空调D．电熨斗2、有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是（）A．一样多B．电风扇最多C．电烙铁最多D．日光灯最多3、某电热器的电阻是55欧姆，工作时的电流是10A，试求：5分钟产生多少热量？消耗了多少电能？4、一只标有“220V、45W”的电热器，...
