《桂林山水》第一课时教学设计来宾祥和小学潘慧梅[教材分析]《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的第一单元的课文是一篇写景的经典佳作。文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水风景的秀丽风光表达了作者对桂林山水的热爱之情。[教学目标]一、知识与能力1、认识“澜、瑕”等8个生字，会写11个生字。能正确读写“无瑕、玩赏、扩散、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美。3、了解桂林山水美的特点，领悟作者的表达方法。二、过程与方法1、通过自学和小组合作，交流识字和写字的办法，联系上下文或通过查字典理解词语的意思。2、通过朗读，感受桂林山水的美。3、通过学习课文，了解桂林山水的特点，领悟作者的表达方法。三、情感、态度与价值观通过学习课文，感受桂林山水的美，从小培养热爱祖国河山的思想感情。[教学重难点]1、通过朗读，感受桂林山水的美。2、通过学习课文，了解桂林山水的特点，领悟作者的表达方法。[教法与学法]以读代讲法、启发式、自主学习法、小组合作法[学情分析]这个年龄段的孩子已初步有独立识字能力，能初步学会默读并能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、激趣导入1、播放桂林山水的图片，吸引学生学习课文。2、出示课题，师板书课题，生书空，读题。3、就课题提出自己最想知道的问题。[设计意图：激趣导入，质疑，带着问题去有目标地学习课文。]二、初读感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词，反复读一读。生自由读文。2、检查初读情况。（1）检查生字出示生字学习任务单：·自己练读，要求读准字音。·小组互读互纠。·交流理解的词语。·下画线的字是要求我会写的字，小组交流识记的办法，并把记住的字写在作业本上。出示生字词，学生自主、合作学习生字。检查学习生字效果。指名读、开火车读、齐读、指名说理解的词语、听写生字。3、说说课文主要写了什么？明确：课文写了桂林水和山秀丽的特点。[设计意图：通过自主、合作的学习方式让学生学习生字，做到把课堂还给学生，教师只是引领者。]三、再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，要求：找出最能概括文章内容的一句话，并画下来；想一想，课文是按什么顺序来写桂林山水的美的？生读后交流。（师板书：总山水甲天下——分水山——总画卷）2、读第一段和最后一段。小结：学习作者总分总的布局谋篇。四、学习第二自然段。1、自由读第二自然段，出示任务单：（1）桂林的水有什么特点？（2）作者是怎么写出桂林的水的特点的？用了哪些好词？（3）观察本段的句式，看看这些句式有什么特点？生小组交流后汇报·桂林水的特点是：静、清、绿（师板书）·出示句子，脱词，对比好词的运用，更能突出桂林的水的特点。（板书：用上好词）·出示句式：通过朗读，观察句式结构，了解作者用了对比、排比、比喻的手法，更能写形象地出桂林山水的特点，给人以美的感受。（板书：排比、对比、比喻）2、指导朗读。3、结合板书小结。[设计意图：通过脱词、句式观察，反复朗读，以小组合作的方式探究，领悟作者的写作方法。]五、总结过渡。板书设计2桂林山水总分总甲天下水（静、清、绿）像画卷﹛好词、运用对比、比喻、排比手法﹜山
