运用现代信息技术优化小学数学教学VIP专享VIP免费

运用现代信息技术优化小学数学教学丹洲中心校吴明鲜现代信息技术是一种最先进的学习工具,作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。教师运用信息技术可以创造出一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将枯燥抽象的概念、复杂曲折的思维过程,以直观形象的教学信息展现在学生面前，充分调动学生的多种感觉器官参与学习，从而激发学生学习的兴趣,调动起学生学习的积极性和自主性，提高课堂教学效率。根据小学生对新鲜事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。现就现代信息技术在小学数学教学中的运用谈一点自己的体会。一．现代信息技术的恰当运用，学生爱上计算小学生的思维还处于具体形象阶段。计算教学的最大特点是内容枯燥，缺乏情节性，而学生和学习内容之间的矛盾导致了计算教学中学生提不起兴趣，更谈不上乐趣。这样的学习是被动的，更是不深刻的。因此，提高小学数学计算教学的第一步，应是让学生爱上计算。运用现代信息技术，充分利用学生的生活经验和学生知识背景，动态呈现学生感兴趣的学习情境，激发兴趣。让学生乐于思考，乐于计算。例如在教学《两位数减两位数的退位减法》时，我创设了这样的问题情境：明明想买一盒巧克力，他带了50元上商场，商场里的巧克力各种各样，明明看中了价格是38元的巧克力。根据以上的情境，你能提出什么样的数学问题？学生提出了“明明买巧克力后剩下多少钱？”这个问题情境是学生比较熟悉的，他们乐意探究，都想知道明明买东西后剩多少钱，因而独立思考，积极探索算法。2运用现代信息技术，把那些难记忆的计算法则赋予形象的比喻，用学生感兴趣的、的易于理解的形式呈现在他们面前。帮助他们理解，掌握。体验成功的喜悦。如教学《两位数加整十数，一位数》时，有不少学生搞不清：有的把几个一加到十位上，有的把几个十加到个位上。这说明计算法则并没有在学生头脑总留下深刻影响。怎样让这条计算法则变得形象，深刻起来呢？我是这样向学生呈现的：十位上的数好比爸爸妈妈，个位上的数呢，好比是兄弟姐妹。我们要尊敬长辈，让爸爸妈妈(几个十)坐在十位上，兄弟姐妹（几个一）坐在个位上。爸爸妈妈不在也不能抢他们的座位。这么形象的比喻，一下子拉近了学生与计算题目之间的距离。看到加整十数，学生会很激动地说要尊敬长辈，要和十位上的几个十相加；看到一位数，学生就说长辈没来得把位空着，兄弟姐妹都在个位上与几个一相加。多有意思啊。巧妙的一个比喻，就让学生1找到了计算的无限乐趣，在不经意中掌握了计算法则。3、运用现代信息技术设计闯关游戏比赛，让学生快乐做题。在计算数学中。设计有趣的练习，让学生感受到计算的乐趣。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知能转化，而且可以增添学生的学习兴趣。因此教师在教学中注意练习形式的多样化。计算内容趣味化和练习形式的多样化，激发学生参与计算练习的热情。二．现代信息技术的恰当运用，教学突破重点难点在小学数学教学中，学生获取知识，培育能力的关键在于重点难点的突破。运用现代信息技术，能够将教学内容的大小，远近、快慢、动静之间相互转换，将事物的发生及发展过程展现出来，减少小学生在理解上的困难。在“计算长方形与正方形面积”这一知识的教学中，教师应先组织学生开展动手探索活动，将学生分成若干组，拿出事先准备好的正方形道具，拼凑成长方形，学生一边动手一边动脑思考：每个长方形的长是多少、宽是多少、面积是多少？同学们将所得数据记录在表格中，再观察表格发现、猜测：长方形的面积=长×宽。而后，再通过多媒体屏幕引导学生验证公式的正确与否，并让学生通过长方形面积公式，不仅经历了知识的形成过程，掌握了知识点，更学会了学习方法。突出了教学重点，突破了教学难点。三.现代信息技术的恰当运用，数学课堂得到优化1．情景让学生快乐学习。数学源于生活，而课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再现生活场景，使课堂与课外相通，新知与旧知...