夯实课改，做一名幸福的教师夯实课改，做一名幸福的教师主讲人：郑奇主讲人：郑奇学时：学时：44学时学时一、对幸福的认识人生百年的生活轨迹大概如下：人生百年的生活轨迹大概如下：一岁出世亮相，十岁天天向上，二十岁远大理想，三十岁奋发图强，四十岁基本定向，五十岁处处吃香，六十岁搓搓麻将，七十岁晒晒太阳，八十岁躺在床上，九十岁挂在墙上。西方哲人说：生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。幸福是什么？幸福是人对客观事物愉悦的内心体验和感受。幸福就在我们的生活当中，就在我们的身边！幸福人生的四有幸福人生的四有•心里有盼头心里有盼头•手中有事做手中有事做•身边有亲友•家中有积蓄家中有积蓄二、做教师的幸福（一）教师幸福感的现状北京市曾对500名中小学教师进行调查，近六成教师觉得工作中烦恼多于欢乐。北京市政协委员呼吁教师定期矫正心理2011年9月，上海市中小学教师幸福感状况调查结果发布——中小学教师对自己的幸福状况平均打73.6分，小学教师的幸福感高于初中及高中教师；有86.6%的教师觉得目前工作压力大。（二）做幸福教师的意义11、教师生活的三种境界、教师生活的三种境界•生存境界——饭碗•责任境界——践责•幸福境界——生活艺术22、、假如教师没有幸福感假如教师没有幸福感•假如教师没有幸福感，教师本人不幸福。•假如教师不幸福，培养不出幸福的学生。•假如教师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。•假如教师不幸福，直接影响着社会的和谐、幸福。•教师的幸福，既为了教师本人、学生，也为家庭、社会。•认识到教师幸福的重要性，更要认识到教师幸福的紧迫性。三、怎样做一名幸福的教师于丹：一个人的视力本有两种功能，一个是向外去看，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来瞧，无限深刻地去发现内心。一、教师幸福的目标一、教师幸福的目标•立志“做一个幸福的教师”•践行“幸福地做一个教师”•实现“做一个教师的幸福”追求一：做一个幸福的教师追求一：做一个幸福的教师•形成职业认同•树立教育理想•点燃教育激情•热爱教育事业追求二：幸福地做一个教师追求二：幸福地做一个教师•生活之乐•教育之乐•研究之乐•精神之乐追求三：做一个教师的幸福追求三：做一个教师的幸福•物质之福•社会之福•精神之福•利他之福二、实现教师幸福的手段二、实现教师幸福的手段（一）、坚定教育理想、寻找专业的尊严（一）、坚定教育理想、寻找专业的尊严•别人不重视你的根源正是你不重视自己。部分人不把教育的神圣当回事，和部分教师不把教育看得神圣有一定的关系。•任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。•教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。•一个教师能走多远，她的学生就能走多远。•教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。（二）、大力实施新课改、做幸福的教师（二）、大力实施新课改、做幸福的教师•1、“三段式循环课堂”教学模式是为教师减负的课改模式，它强调转变教师角色，学生自主学习，教师从以前单纯的知识传授者变成了学生学习的点拨者和合作者，他们在学生面前不再是居高临下、唯我独尊的指导者，而变成了学生在学习上的朋友和伙伴。学生真正变成了学习的主人2、“三段式循环课堂”教学模式是一种快乐的教学模式，它强调学生合作学习，互帮互助，学生们在合作学习中不但能够提出自己的观点，还养成了能聆听别人的意见的习惯，思想在不断的摩擦和碰撞中得到升华。活跃的课堂，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来，让每一位学生都感受到合作带来的乐趣和交流带来的成功，“苦学”变为了“乐学”。学生的表现让教师的劳动得到价值体现，教师感受到了课堂的成功，“苦教”变为了“乐教”。•3、“三段式循环课堂”教学模式是一种让教师有成就感的教学模式，它以小组合作学习建设为核心，把全班按组间同质、组内异质的原则分成若干小组，我校导师制的实施正是以学习小组为基本单位。（（三）、三）、做一名...
