小学趣味英语教学研究结题报告柴沟小学李鹏【内容摘要】明代朱熹的《小学集注》里就有“教人未见趣必不乐学”。而现代教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”本课题就从培养学生对英语的兴趣出发实施英语趣味教学的研究，使英语课堂乐趣化，英语教学最优化，把学生吸引到英语课堂中来。我们是这样做的：一、课开始，以趣激学。实践研究了直观激趣；游戏激趣；故缪激趣；问题激趣四种方法。二、课进行，以趣导学。实践研究了儿歌启学；情景引学；表演助学三种方法；三、课结尾，以趣展学。实践研究了自编对话、小组编儿歌、动手制作三种方法。我们把趣味英语贯穿于课堂的始终，从而激发学生的兴趣，树立信心。使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，提高英语能力水平。关键词：趣味教学优化活动一、研究背景在农村小学的英语教学当中，很多教师仍在运用传统的教学方式，教师教得很累，学生学得更累，而教学效果却并不是那么的理想；或者是学生初学英语时，兴趣都很浓厚，也比较能掌握所学的内容。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习兴趣也就随之降低，导致知识掌握得不够牢固。通过教学实践，我认为，小学的英语教学，最主要的还是要激发学生的兴趣。明代朱熹的《小学集注》里就有“教人未见趣必不乐学”。现代教育学则更是强调培养学生对学习的兴趣，皮亚杰就说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”心理学也告诉我们，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。因此，本课题就从培养学生对英语的兴趣出发实施英语趣味教学的研究，使英语课堂乐趣化，英语教学最优化，把学生吸引到英语课堂中来。二、课题研究目的通过本课题的研究，探究出一套学生喜闻乐见的英语教学方法，激发学生对英语的浓厚兴趣和学习英语的激情，产生自觉、乐学的心态，使英语课堂乐趣化，英语教学实效化、最优化，从而达成小学英语的教学目标，提高英语课堂教学质量。三、课题研究原则（1）趣味性原则根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来。（2）兴趣层递原则这是指教师应用各种手段、方法，激发学生的两种兴趣。即对学习内容的兴趣和参与活动的兴趣，并使两者相互促进，不断递进上升，使学生产生强烈的“我要学”的信念。（3）积极活动原则要打破课堂教学沉闷的气势，一定要加大学生的活动量。解放学生的思想，解放学生的双手，解放学生的嘴巴。使学生手、脑、眼、口都活动起来，才能最大限度地调动学生学习的积极性、主体性和创造性。穿插游戏、儿歌、唱唱、跳跳等活动，意义非凡。（4）直观性原则直观教具是创设情景最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心理过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。四、课题操作措施《英语新课程标准》指出：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，我们以“兴趣”贯穿于英语课堂教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，提高英语能力水平。（一）课开始，以趣激学一堂有效的英语课，开始就要做到以趣激学，激发学习动机，明确学习目标。英语趣味教学的成功是学生学有所成，在学习中获得喜悦。因此，教师在课开始，就围绕教...
