*课前交流：师板书“童”，引生组词：童心、童年、儿童……师板书“话”，引生组词：说话、话语、童话……师小结：把你们说的合在一起就是“童话”，带着一颗童心去读写给儿童的话语，这是一件非常美好的事。师：这节课，让我们走进童话世界，读一读“世界童话大王”安徒生爷爷留给我们的经典童话故事……看老师写故事的名字师板题“鸭”时，让学生跟着书空。讲解：左边的甲要写得瘦一些，短一些。右边的鸟字，竖折折钩起笔写在竖中线上，鸟背要弓起来。师：一起读——“丑小鸭”。读童话要用心，再读——丑小鸭！师：有话想说吗？（读了题目，想知道什么？）师：真会提问，那就请你们带着这些问题，自己去读读故事吧！注意：读准字音，读通句子，读完一遍就坐端正。（生读师巡视）师：读了故事，你知道了什么？（生自由说，谈初读感受。）（师顺学板书：白天鹅，指导写“鹅”）聪明的小朋友，一看黑板就会有发现。谁来说？师引导记忆“鸭、鹅”，在练字纸上写一遍。师巡视指导。纠正写字姿势：肩平、身正、足安。师：小朋友们可真了不起，第一遍读故事，不仅知道了丑小鸭变成了白天鹅，还学会了写他们的名字。接着读故事，你们会有更大的收获。（出示第一自然段）请你读，其他同学注意听，待会来评一评。（指名读，生简评。纠正拖音，读准字，读通句。）师拿“暖烘烘”问：谁会读？（指名读）一读这个词就让人感到——引生说，很暖和、很温暖，那你读一遍——暖烘烘，谁还能说说像这样的词：绿油油、红彤彤、白花花……师：你们很会积累词语！天气这么暖和，鸭妈妈在干什么呀？生：鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。师：一下子就读明白了，很会读书。谁接着读——（出示第二自然段第一句）注意纠正拖音，提醒“钻”读平舌,“剩”读翘舌后鼻音(师手拿词卡1“蛋壳”)创设情境：别的小鸭子都出世了，高兴地叫着妈妈，可丑小鸭还在哪里呀？（生读“蛋壳”里）师：在哪里？（生再读“蛋壳”里）师：如果我们能把这两个字正确地写在田字格里，蛋壳就会裂开了。跟老师来学写：“蛋”字上面要写扁，撇要短，捺要平，虫字要写在正中。“壳”字上边是——（生答‘士’）哪部分最宽？生：“平宝盖”。师:观察得很仔细!最后一笔要写开。师：想让丑小鸭快点出世的孩子，赶快在练字纸上写一遍。（生练，师简评。）师：写好后，和黑板上的比一比，看看写对了没有？（写对了！）师：看！蛋壳裂开了。请你读“裂开”，你再读“裂开”有办法记住它吗？师：加一加、减一减、换偏旁，都是好的记字方法，我们班同学可真了不起！师：从裂开的蛋壳里钻出一只什么样的鸭子？（训练说话）（师出示丑小鸭图片，引生练说“又……又……”）师：请你来说。（指名2-3人）师：你从哪儿知道丑小鸭长得又大又丑呀？（1-2人说）生答，师相机出示词卡（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的），板贴。师：看看黑板，你会发现有些词很有意思。师：你来说——生答：灰灰的、大大的、瘦瘦的……师：你的眼睛真亮！找到了那么多有意思的词，能不能用一两个这样的词来说说老师或同学的样子。引生说：个子高高的，眼睛大大的、脸圆圆的……师：大家说的词更有意思！再看看我们的丑小鸭，他的毛——灰灰的。嘴巴——大大的。身子——瘦瘦的。大家都叫他——“丑小鸭。”（师引生看板书背记。）师：读了故事的开头，了解了丑小鸭的样子，你们还想知道什么？生：丑小鸭在家里生活的怎样?生：丑小鸭来到世上，过得怎么样？生：丑小鸭的命运会如何呢？师：多么善良的孩子呀！请你来读读故事的第三自然段，其他小朋友想想丑小鸭在家里过得怎么样？（生读，其他生思考。）强调“欺负”读轻声。（一起读“欺负”）师：“故事里讲谁欺负丑小鸭呢？”师：哥哥姐姐咬他、公鸡用尖尖的嘴啄他，这叫——欺负。（生再读词卡）师：养鸭的小姑娘讨厌丑小鸭，就是（生答：不喜欢丑小鸭。）那她可能会怎么对丑小鸭？（引生想象理解“欺负”）预设：骂他、打他、不给他食吃。师：这也叫——欺负。（三读词卡：欺负）我们来写一写这个词，记住千万不能欺负身边的人！“欺”字左窄右宽，注意左边“其”字最后一横往上提一些，“欠”字，第一笔是短...
