演讲者简介金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员研究领域教育学术史、教师教育、当代教育问题研究、学校教育改革与发展等。主要著作《教育十大基本问题》、《教师教育的历史、理论与实践》、《中外教育史汇通》《衡山夜话——50教育问题纵横谈》、《东海夜话——教育与社会问题对话》、《教师走出职业倦怠的误区》、《12招妙计让孩子不厌学》等教师金言99则校长魅力案例99则教育历史故事99则方圆之道——金忠明教育讲演集目录教育理念篇1、教育问题的哲学思考2、6W：人文素养与学校发展3、新人文精神建设与幼儿教育发展4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育学校管理篇6、学校发展规划的制定与实施7、学校特色与品牌学校的创建8、学校教科研的实用策略9、课堂要素与平衡策略班组建设篇10、班级教育活动的设计与组织11、基于个案研究的班主任专业长12、研究型班主任素质及自我成长途径13、教研组文化建设的理论与实践课程教学篇14、课程发展与教师教学方式的变革15、新课改与学生学习方式的变革16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略17、课程变革的四维视角教师成长篇18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践19、教师专业化与因人施教20、教师专题研究的实践及操作21、培训员的专业素养校长发展篇22、校长领导力的修炼23、校长的文化意识与制度智慧24、新课改背景下校长角色的转化教育文化篇25、中西文化比较与汇通.26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义27、提升区域教育竞争力的文化内涵28、博大•隽永•刚毅•笃实——谈华东师大的大学文化29、以平常心看待今日之教育班主任工作案例研究金忠明我经历的三件小事：“留学”、“自学”、“失笔”法国昆虫学家法布尔：萨克锡柯拉的蛋个案项目研究当今教育中运用最为广泛的定性探索法。（根据现象参与者的观点，对自然情景中某一现象的实例进行的深入研究）学习个案研究法有助于班主任理解定性研究的目的与方法有助于深入了解学生个体并帮助其更好地发展一、个案研究概说1、具体实例的研究个案研究是为了深入理解某一现象，这对研究人员来说可能是有趣的过程、事件、人物。例如，计划、课程、角色与事件等现象。个案即现象的一个具体实例。确立个案研究的调查中心任何现象都有许多方面，因此，研究人员需要选择一个调查中心。这个中心可以是个案的一个方面或是几个方面，也可能是某个人、某件事或一项计划或组织的一部分。2.深入研究个案对具有代表现象的个案（或多个个案）进行大量的资料收集。资料是以文字、图象或物体的形式出现。资料收集经常需要花一段时间，可能要用多种收集方法。3.研究自然情景中的现象定性研究作为社会科学研究的一种方法，涉及“在其领地观察群众，用后者自己的语言、根据他们自身的条件和研究者进行互感”。4.主位研究观点与客位研究观点的表现参与者的观点叫作主位研究观点对参与者体验过的复杂现象的充分了解，需要研究者像参与者那样观察现象。（设身处地，换位思考）例证：应听乌龟的意见在做事关“乌龟”的决断时，都不要忘记先听听乌龟自己的意见，不要犯主观臆断的错误。例证：北京十一学校学生的民主管理在每天例行的校长与学生共进午餐时，两名学生当着校长的面产生了争论……客位研究观点个案研究人员作为局外人的观点叫作客位研究观点。客位观点有助于其建立个案的概念感和理论感，并呈现研究成果。二、个案研究的目的个案研究通常具有以下三个目的：1、对某一现象进行详细的描述，2、对它进行可能的解释3、评估这种现象。1、描述：为现象提供充实的描述，即伴随着情景中的固有意义和意图。(来源于人类学，对一种文化现象进行完整的文字描述)描述的主题特征可以把主题定义为个案的显著特征。例如，如果一位学生有一次没有准时交作业，这可以看作是孤立的事情。如果她经常不准时交作业，则这种行为就是她的主题特征。如果她不能及时做家务和准备家庭成员的户外野餐，则看到了更广的主题拖延。2、解释：个案研究还旨在对研究现象进行解释,即在个...
