XX年“成语教学”心得体会VIP专享VIP免费

XX年“成语教学”心得体会2015年成语教学心得体会低年级儿童逻辑思维能力差，阅历浅，识字少，各方面都处于启蒙阶段，又没办法去查各种字典，用什么方法来帮助孩子理解这些内涵丰富的成语呢。根据低年级儿童的思维具有具体性、形象性等特点，以具体直观的事物来帮助儿童理解成语，也许是可行的。笔者在以下几个方面进行了尝试：一、联系所学课文教成语苏教版国标本教材中的很多课文都存在着内在的联系，比如练习7当中的人无远虑/必有近忧/有备无患/防患未然这是一首读来琅琅上口又寓意深刻的成语歌，孩子们读时兴致勃勃，但理解有一定的难度，于是笔者就联系这一单元所学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，课文里的蝈蝈就是这样的，夏天只顾在大树下乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天应该怎样度过，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。像这种样子我们就可以说蝈蝈是：人无远虑/必有近忧；而蚂蚁在炎热的夏天就考虑到了为冬天作好预先的准备了，它们有的背，有的拉，个个满头大汗，不至于到了冬天挨饿受冻，无处藏身，这就是有备无患/防患未然；又如：练习8中的四个成语临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不乱并配有《司马光》一课的插图，笔者就帮助孩子们联系这一课的故事内容来理解。别的孩子有的哭，有的喊，还有的跑去找大人，司马光没有慌，这就是临危不惧/从容不迫/方寸不乱他想出了一个好办法，使劲砸那口缸，这就是多谋善断。简单的联系让学生在短时间内就形象地理解了成语的大体意思，老师在教学时也不必费力伤神，真所谓是事半功倍。二、联系生活经验教成语生活是学习语文的最好课堂，要引导学生观察生活、联系生活、体会生活中处处有语文，生活中处处可学习语文。引导学生联系已有的生活经验来理解成语是个很好的办法。如：练习1中的成语：欢声雷动/欣喜若狂/载歌载舞/灯火辉煌，教者第1页共2页通过多媒体录像播放六一节全国儿童欢庆的场景，大家高兴得又唱又跳，这就是载歌载舞；从而理解这些成语。以及审奥成功时的场景来唤起学生的回忆，让孩子来说说当时的情景。人们奔跳着、欢呼着：成功啦。成功啦。这就是欢声雷动/欣喜若狂；天安门广场上亮起了彩灯，放起了烟花，这就是（生答：灯火辉煌）三、联系具体事物教成语还可以将成语的理解与真实可感的具体事物联系起来。比如：教春暖花开/春光明媚/春意盎然/春色满园这些成语时，笔者就将孩子带到就近的公园，边观察春天给世界带来的变化边比较讲解，并让孩子就自己的观察说说看到了什么。生答：天气暖活了，花儿都开了，冰业化了，师：这就可以说是春暖花开，总之，要将成语和其代表的具体事物在孩子的头脑里头挂起钩来，形成一定的知识块。第2页共2页