下载后可任意编辑小学语文教研活动总结9月11日至29日，第三实验小学开展了语文数学教研活动。本次活动一至六年级老师全部参加，共做课xx节，参加老师xx人。各年组老师在筹备艺术节节目的同时，积极研读教材，确定授课方案，选择教学策略，在教学实施的过程中积极梳理优点及不足，讨论解决策略，在一次次的研课过程中教学思路越来越清楚。一年组进行的是拼音“aieiui”的教学，教学中首先从学过的单韵母aeu入手，小i凑喧闹，揭示课题“aieiui”，然后出示主题图：让学生充分说清楚图中有谁？发生了什么事情？老师再言简意赅地有目的地、故意停顿让学生接地讲一讲，从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。最后进行“aieiui”的四声练习。二年组为了更好的实现识字教学，在《田家四季歌》一课的教学中，我们紧紧抓住识字这根主线，结合低年级识字教学流程，从识记生字入手，以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生沟通识字方法，引导学生借助构字规律，通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图下载后可任意编辑生活常识等方法巧妙识记生字，并在词语和句子中加深对词语理解和认识。三年组进行的是数学《倍的认识》教研，教学中通过学生自己观察，动手操作、比较，运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。四年组《角的度量》一课，老师对学生学习数学活动、主动探究讨论的重视，注重给学生营造宽松和谐的学习气氛，让学生在尝试探究中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，突破本节课的重难点充分体现以学生为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“认识量角器---揭示量角的方法---进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路选择从学生的认知矛盾入手，让学生经历知识的“再发现”“再制造”。这样的教学，把抽象的数学知识化为了具体的、摸得着的、看得见的、可操作性的数学。五年组教学《可能性》，经过三次研课，教学目标更加明确，教学重点更加突出，经过研课，老师更加明确本节课的授课课时目标要明确，更好地理解的教材编排的要求，降低了难度，也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培育。六年组数学进行《圆的周长》的教学，年组老师采纳五步教学法：从日常生活出发感知圆——自主探究画圆—下载后可任意编辑—认识各部分名称——探究圆的特征——解释应用，通过操作、观察、思考，提升学生的动手能力。通过学生的动手操作、用眼观察、积极动脑思考，真正提升了学生的动手能力。六年组语文在进行《少年闰土》教学中，尝试进行描写人物外貌方法的运用。注重了语文的工具性。今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和讨论主题展开，围绕一个切入点，展开有效的教学活动，尊重学生年龄特点，切实引导学生自主探究知识，形成基础知识和基本技能，感受所学知识与生活的密切联系。但是，在教研活动中仍存在许多的不足，如，对教材的把握不够准确，对授课教案中一些环节的设计还没有吃透，对学生的训练还有待提高。这些都是我们要讨论和解决的问题。
