揭开货币神秘的面纱一、教学目标：1、知识目标通过教学使学生识记的知识：○货币的本质是一般等价物。○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。通过教学使学生理解的知识：○物物交换的困难与货币产生的必然性。○价格是价值的货币表现。○商品流通及其公式。○商品流通与物物交换的区别通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。2、能力目标○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。3、情感、态度、价值观目标○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。二、教学重点：1、商品的含义2、货币的两种基本职能三、教学难点：货币的本质四、课时安排：二课时教学过程提问：社会生产和再生产分为哪四个环节？作为学生，我们不生产，但不能不消费。可以说只要明白了消费，就明白了大部分经济学道理。而要消费，首先要有钱（货币）。板书;第一课神秘的货币一、揭开货币神秘的面纱(一)、货币的本质货币是来购买商品的，讲货币必先讲商品。请学生看书。P.4，并回答方框内的问题⑴、商品的共同特征。⑵、母亲为你织的毛衣是不是商品？为什么？1总结商品的共同特征：一是劳动产品，二必须交换1、商品就是用来交换的劳动产品。要求学生用概念来判断商品，如空气、短信、礼品等。我们还要学会用商品的基本属性来判断商品。2、商品的基本属性请大家看5页并回答其中的问题。1、使用价值就是商品能够满足人们某种需要的属性。（质量问题）2、价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。商品是使用价值与价值的统一体。没有使用价值不能成为商品，没有价值不是商品，二者缺一不可。提问：买者需要的是什么？卖者需要的是什么？商品生产者为什么十分重视产品的质量？看7页上回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？在现实生活中，商品和货币难解难分，那么它们是不是同时产生的呢？我们来分析一下货币产生的过程。物物交换--------以一般等价物为媒介---------货币的产生一般等价物为什么会固定到金银上呢？从货币产生的过程来看，商品交换是越来越容易了。3、货币(1)产生过程。(2)货币就是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品。一般等价物是大家认同的、乐于接受的。有一个演化过程，并最终固定到金银上。金银为什么能固定地充当一般等价物？商品的外延最大，一般等价物次之，货币最小。(3)货币的本质是一般等价物(二)、货币的基本职能该部分引导学生看书并讲清要点1、价值尺度学生看书并回答以下问题①定义：货币的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。②原因：因为货币本身是商品，有价值。③不需要现实的货币，只需要观念上的货币。④价格：商品价值的货币表现。2、流通手段⑴定义：货币充当商品交换媒介的职能。⑵商品流通：以货币为媒介的商品交换。提问引出下一点⑶货币执行流通手段时必须是现实的货币，不能用观念上的货币。3、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。主要讲清支付手段与流通手段的区别2(三)、纸币1、为什么会产生纸币？2、纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号。3、纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。流通中所需的货币量=商品价格总额/货币流通次数如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民生活和社会经济秩序；低于这个限度，就会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。4、通货膨胀与通货紧缩区别：①表现不同。通货膨胀表现为纸币贬值、物价上涨、经济过热的现象；通货紧缩则表现为物价持续下降、市场疲软、经济萎缩的现象。②原因不同：纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量是导致通货膨胀的主要原因之一，另外，经济结构不合理、固定资产投资规模过大...
