2022品德演讲稿品德演讲稿三篇演讲稿以发表看法，表达观点为主，是为演讲而事先打算好的文稿。在充溢活力，日益开放的今日，越来越多地方须要用到演讲稿，演讲稿的留意事项有很多，你确定会写吗？以下是我整理的品德演讲稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。品德演讲稿篇1我国已故闻名教化家陶行知先生说：“人类社会到处是创建之第1页共13页地，每天是创建之时，人人是创建之人。”那么，作为现代教化如何发掘每一个孩子隐藏着的无限的潜在创建力而使他们成为创建之人呢？作为老师应留意选择好每一个”创建之地”，把握好每一个“创建之时”来造就一个“创建之人”。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创建教化是大势之趋、刻不待时。于是我在重视继承思品课传统的同时，留意了创建教化与传统教化的区分，进行了思品课中实施创建教化的教改试验的探究。一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内第2页共13页容。创建教化与传统教化不同之一在于教化目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教化的一门课程本学科以”五爱”为基本内容，着重培育道德情感，提高学生的道德相识，指导行为，使学生初步具有辨别是非的实力。较之以传统的思品教化来说，“以情明理，情理交融，注意实力”这本身就突出了思品课教学既重视学问积累，强调学问结构，还体现了其强调培育实力、强调老师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教化的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创建教化。第3页共13页例如：低段教材要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同看法及结果的故事中懂得今日的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得英勇与逞强的区分，激励学生向真正的英勇的人学习。高段则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而宏大，他们应受到全社会的敬重。由于老师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生”五爱”的思想情感和小主子的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械仿照式的学习为接受与发觉第4页共13页有机统一的创建性的学习。品德演讲稿篇2首先明确法官的职责范围，将不属于法官的两个问题抛开。一个是假如被告被判有罪，是否应当赐予行政赦免，这明显属于行政问题司法机关可以不予处理，而且法官的权利来源于联邦法律并不是行政法官；其次个问题是被告在案件中行为的善恶对错性，法官的宣誓适用于法律并不是个人的道德观念，所以这个问题不予回答。接着就表明白法官在处理法律中的道德问题时应当坚持的立场：法官作为司法纠纷的裁决者必需坚持“中立者”的立场，依据法律做第5页共13页出客观公正的判决，而不应当带入个人感情，否则就会影响人们对司法机关公正性的信任感。运用举例法，以史为鉴，说明白法官假如不根据法律条文处理法律案件的后果，在历史上由于司法机关的自由立法，导致了司法混乱并导致了严峻的国内斗争。然后从正面论证法官为什么要如此忠于法律，因为在这个国家的`政体中规定，立法至上。法官有义务忠实适用法律条文，依据法律条文的平常含义来说明法律，不能参考个人的意愿，不能因为职业传统，思维习惯而随意进行司法改造。接着剖析了福斯特法官所说的司法改造的不科学性。根据福斯特第6页共13页法官的思路，司法改造的第一步，是推想法律条文的法律目的，而法律的目的对于不同的社会阶层来说具有多样性，依据一个推想而来的不确定的法律目的而改造的法律又有什么科学性和合理性而言昵？可能一些同学要问了，是不是说不允许进行司法改造昵？对此基恩法官指出，严密的法律思想并不排斥创建性，但司法的修改，须要自然哲学家和心理学家的帮助，而不能仅仅的凭借法官个人所推想的法律目的。既然我们不能随意进行司法修改，又必需忠于法律条文，那我们就看一下，依照现有法律，被告是否有罪。主见无罪的法官说，被告第7页共13页杀死威特莫尔是出于救大家的目...
