2022初中物理教学反思初中物理教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢下面是我为大家整理的初中物理教学反思，希望对大家有所帮助。初中物理教学反思1学生是学习复习的主体，他们具有主体性。在复习过程中，老师的任务在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮助学生查找遗漏第1页共97页切记多讲，应给学生的反思归纳、总结、内化、活化和对学问的梳理供应足够的时间与空间。老师对测验的多数试卷不必批改，而应发动学生采纳互评、自评相结合的方法，对学生批改标注过的试卷收回并统计问题，然后引导学生反思、总结只对共性的问题进行讲评。关于错题订正应当重视，纠错应当以点带面，既不要只停留在详细问题的订正上，而应当帮助学生查出错的缘由，对于属于学问点或物理方法上的问题应当采纳迂回包抄或由点辐射式地进行复习和纠错。学生水平的提高是不断地订正错误、解决问题的过程中实现的。初中物理教学反思2第2页共97页物理复习课教学辛勤劳累，有时候得不到应有的收效，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本学问”的复习课中，往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神激昂，精力集中地思索问题，这就是明显反映了学生须要通过问题来复习“基础学问”的迫切要求。问题是物理学习的钥匙，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地要顺应学生的心理第3页共97页需而发挥主导作用。2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，马上出示一个或几个相应的例题或练习学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思索和被揭示的过程，即选择推断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思索、不会做题”的现象。在解答问题上，学生就会手足无措，无从下手，这就是当前物理复习课效果不志向的重要缘由。二、解决途径：第4页共97页那么，怎样才能提物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必需为学生创建和支配练习的机会。例如在复习浮力分析题时，可以依据解答浮力分析题的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的学问和思维方法驾驭物理、运用物理的学问，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择推断，从而轻松开心地实现学问复习与实力提高最终老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方第5页共97页法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。在章节复习中，通过以试验的复习为载体，把相关的物理各学问点的复习引入，同时把基本技能和概念等加以复习，感觉效果还不错。三、方案设计：课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础学问，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以试验为骨架编拟课时教案，在详细教学中，以试验问题开路（先出现题目再出现其它），然后引导学生对试验进行分析、探讨、探讨和解答。第6页共97页老师借题发挥，画龙点睛，使学生在主动主动地探究探讨中，在解答问题的过程中巩固所学的学问，发觉规律性的东西，并使学生智力与实力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。四、方案实施：1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础学问、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的相识规律，有助于学生驾驭问题的来龙去脉，加速从仿照到敏捷运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。第7页共97页2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们老师应当如何选择习题呢？初中物理是...
