2022六年级数学上册《比的应用》教学反思人教版六年级数学上册《比的应用》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧以下是我整理的人教版六年级数学上册《比的应用》教学反思，希望对大家有所帮助。人教版六年级数学上册《比的应用》教学反思1比的应用是在学习了比的意义后教学的.目标是让学生能运用比第1页共12页的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题.我是这样来组织教学的.1.深化体会比的意义打算题的第一题是依据两个数量的比(男生人数与女生人数的比是5:4),说说你能想到哪些分率?(男生人数是女生人数的,女生人数是男生人数的,男生人数是全班人数的,女生人数是全班人数的-----)目的在于看到比就想到分率,把比的应用转化成分数应用题来解决.2.给学生充分操作的空间每个小组都利用小棒来分一分,在分的过程中学生产生了不同的第2页共12页分法,有的小组按部就班始终按3根、2根分；有的小组按3根、2根分了后，刚好做了调整，按6根、4根分；有的小组大胆地按30根、20根分，不够了又再做调整。不同的分法都代表了学生对比的理解和数感，也为进一步寻求解决这类问题的方法积累了阅历。3.分完后引导学生进行反思激励学生说出在分的过程中的发觉和自己的体会。有的学生发觉无论怎么分都是按3：2分，这正是理解这类问题的关键；有的学生发觉了6：4、30：20、15：10、9：6的结果都是3：2，这不仅巩固了化简比的内容，同时为以后学习正比例积累了阅历；有的学生联想第3页共12页到了以前学过的平均分，在老师的引导下将前后的学问联系起来。4.讲清解题的思路和方法无论是是例题,练习题、还是拓展题，每道题的每种方法都要求讲清解题的思路和方法。比较不同解法的异同，哪种解法更具有普遍性。练习题1和例题比较，只是两个数量的比变成了三个数量的比，解题的方法是相同的。练习题2和例题比较，已知量由单位“1”，变成了部重量，难度增加。已知果汁质量，求水的质量，最须要的分率是水是果汁的几倍或果汁是水的几分之几，这两个分率都可以由果汁与水的比是3：7得到。还可以先求出果汁和水的总质量，再求水第4页共12页的质量。练习题3和例题比较，已知量由单位：1“变成了两个部重量的差，最须要的分率是两个数量所占分率的差，由男女生人数的比3：5，可以得到男生占总人数的，女生占总人数的，女生比男生多占总人数的5.在比较中归纳比的应用的解题题方法从上述练习题中，可以明白：看到几个数量的比，就要把比转化成分数。更要弄清已知条件和所求问题之间的分率，把比的应用转化成分数应用题来解决。须要改进的地方有：第5页共12页1．例题的讲解中应画出相应的线段图，这样数量关系更加一目了然，中下生也会更好理解。2．拓展题与例题的跳动过大，有部分学生会有认知上的困难。人教版六年级数学上册《比的应用》教学反思2《比的应用》与前面学的比的学问，尤其是分数应用题亲密相关所以我在设计教学时充分考虑到学生的实际状况，多从学生实际动身以下就是我针对着课上做的教学反思：一、唤起与生成在唤起与生成环节，我充分考虑到学生已有的学问，所以在新课第6页共12页的导入我是这样设计的：先复习比的'意义，多让学生说说两个数之间的关系，然后引出妈妈在生活中遇到的实际问题即：出示例2，学生对比中两个数之间的关系已经能够比较娴熟的把握，所以对出示的例题不会感觉到生疏，同时还可以引起学生的学问冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习爱好、新奇和求知欲。二.探究与解决在本环节中我本着课程标准中的新理念，目的就是要变更学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变．充分调动发挥学生的主体性。所以在教学过程中，我努力的把问题抛给学生，第7页共12页让学生在小组内自行解决，老师在全班沟通的时候可以适时点评，达到方法的总结，真正实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，我都赐予学生充分的时间和空间，让学生亲自沟通合作，然后再视察比较，最终得出结论。整个过程，对培育学生自主学习的实力是至关重要的。人教版六年级数学上册《比的应用》教学反思...
