小学一年级语文《要下雨了》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《要下雨了》教学反思【篇一】小学一年级语文《要下雨了》教学反思本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。在以往的教学中，老师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表，学生虽然会跟着说、跟着填，但不一定真正理解。本着“语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点我在教学中通过“角色体验，情境演说；小组合作，个性练说；补充综合，师生对说”这三个层次的语文实践活动让学生在老师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培育学生注意观察事物、分析问题的习惯。【篇二】小学一年级语文《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，下载后可任意编辑让文本洋溢着探究的乐趣。不仅能引导学生留心身边事物注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、创设情境，提问激趣导入在教学的开始，我就创设了一个情景，出示一副有乌云、闪电伴有雷声的图片，让学生认真观察认真倾听，然后预测接下来的天气变化。接着像讲童话故事一样描述创设的情景，引起学生的兴趣，告诉他们：天空中白云姐姐突然变了脸，闪电婆婆不停的伸腰，雷公公也发怒了，他们好像气象员都在告诉小朋友们要下雨了，别贪玩了赶快回家吧！最后在学习课文前提出问题：同学们知道大自然中还有谁也可以做小小气象员来告诉我们要下雨的消息呢这样带着问题来学习课文，学生想要马上揭晓答案，极大的激发了学生的学习热情。选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。二、多种方法，学习生字词1、游戏识字。下载后可任意编辑在授课之初，我设计了开火车识字和小猴读词语爬楼梯夺红旗的游戏来检测预习生字词的情况，老师进行重点难读易错的生字词辅导。这样在轻松的游戏中学生巩固了生字词的读音。2、做动作识字。汉字是表义文字，形义联系紧密。有些字通过其外形就能看出它的内在含义。通过老师做动作表演小白兔山坡割草的情景让学生理解“割草、伸腰”，这样轻松帮助学生牢固地掌握这类汉字。3、联系生活识字、根据偏旁识字。如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直下雨你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词。并且让学生观察两个字的偏旁，都有三点水旁，表示跟水有关，让学生把字义跟偏旁联系起来，并且可以做到举一反三。4、形象记忆法识字。小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里面，当然感觉很闷。将识字教学融于阅读教学之中，使进展语言与识字有机地结合起来。三、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容下载后可任意编辑的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有生自由读有集体读、有男女生读，有一问一答的对话式读，还有老师引读、老师示范读学生跟读、同桌分角色表演读。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读能力。在分角色朗读这一环节...