班主任工作范文之谈话教育，你我沟通的桥梁谈话教育的语言艺术是指班主任借助情感性的语言交流，引起学生的共鸣，以到达教育目的的艺术化教育手段
谈话教育应该是科学性、思想性、艺术性相统一的，通过加工的书面语言与通过提炼的口头语言的合金
为使谈话效果实现形象与情感的高度统一，谈吐生辉，产生奇妙的教育效果，在谈话过程中应留意：一、摸清情况，做好预备全面理解学生，使谈话具有指向性
班主任理解学生，就要理解学生的现实表现、思想情况和存在的咨询题；要理解学生的性格、气质、爱好、专长、情绪和态度，只有如此才能做到“因人施言”
要联络当时的环境、时间、场合等，作出及时恰当的调控，也确实是擅长选择和营建良好的谈话气氛，还要精心设计方案，确定主题，安排内容并做好充分的预备
二、把握个性，因人制宜人的心理活动是宇宙间最高级、最丰富的现象
恩格斯曾把它誉为“地球上最漂亮的花朵
”由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会妨碍不尽一样，而表现出不同的思想咨询题，制约着谈话的难度与效果
倘假设无视学生思想上的这种差异性，“以不变应万变”，硬性地要“紫罗兰”和“玫瑰花”散发出同样的香味，谈话就会失去任何艺术性
因人施言，因人制宜，谈话才能牢人以心，启人以志
三、看准时机，营建气氛适其时，可一语千金；背其时，则一文不值
倘假设关键时刻装疯卖傻，闭口不言，时过境迁，却指手画脚，喋喋不休，这种言不当时的班主任谈话是不会获得最正确效果的
谈话教育一般在情绪发生波动时效果最好
四、言真意切，哲理透明班主任对待每位学生都要有真诚的、深沉的爱生情感
爱之深，痛之切，责之真，望之笃，则自会有空气般的灵感使谈话产生神灵般的效应
只有当班主任的话是老实的，发自内心的，没有虚假、没有成见、没有训斥，痛斥的意图时，才能爱惜和保护学生的心灵，激发学生发奋向上
班主任谈话教育语言表达要有明确的道理，要求语言内容有思想上的正确性
