班主任工作范文之网络德育三例网络这把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多烦恼的同时，也给它带来了宏大的开展机遇。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化开展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑”……当前，随着网络的普及，青青年中构成了一个特别的群体——网民。有的青青年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。因而，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强迫青青年远离网络。网络确实那么可怕吗？网络技术难道是德育工作的煞星吗？假如我们进展深化研究，就会发觉，在德育工作中，网络也是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸多烦恼的同时，也带来了宏大的开展机遇。或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化开展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑”。下面试举三例，加以简析。1.运用“E－mail”实现师生之间平等真实的对话。传统德育工作往往是老师一言堂，即便是最民主的老师，也不可能使学生知无不言，因而，老师“受蔽”是常事。这也是传统德育的致命弱点。但是，假如运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理间隔，消除老师职业所给予的权威给学生带来的威压感，学生能够大胆地各抒己见，真实地表达本人的内心情感。【案例】开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：假如你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧虑告诉一个朋友，你将被分掉一半忧虑。我希望从今天开场，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧虑的朋友。”掌声响起。我接着说：“由于我们还不太熟悉，同学们还不理解我，还不一定敢当着我的面说内心话，因而我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。”欢笑声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：——老师，您的头发长了一点，请留意为人师表。——请老师不要当着学生的面抽烟。——老师，您说话非常幽默，但有时候严肃缺乏。第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。我憋不住，当众质咨询道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的？”众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。但我绝望了：学生的眼神、脸色根本保持一致。我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天依然空的，我感到了我与学生之间的间隔正在拉大。终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，接着把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。第八天，我又收到了两封“伊妹儿”：——希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。——老师，那天的“伊妹儿”是我发的，事后我也非常懊悔。由于我的粗鲁的语言，不只损害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的东中人。【评析】这是一个典型的成功的网络德育案例。班主任为了及时理解新生，加强与新生的沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说”后，把本人的电子信箱公诸于众，从而激发了学生与老师接近的兴趣，并培养了学生的独立认识和自主心理。然而，当有学生接连不断地向本人“发难”时，这位老师未能正确处理，竟然破起案来，这是德育的大忌，结果学生噤声不语，师生之间良好的沟通就此中断。好在这位老师严于律己，及时向学生作检讨，才重新赢得学生的信任和尊重。那两封伊妹儿，一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友，能够真正谦虚地听取学生的批判意见，而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力，作了认确实自我批判。这位老师以此实现班主任工作目的的第一步，为今后德育目的的实现打下了根底，较好地表达了网络的德育促进功能。2.运用网络模仿功能，模仿生...
