班主任工作范文之给新教师的20条贴心建议一教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人假如对你视而不见，仍然我行我素，乱糟糟的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严峻，但要犀利，灵敏，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。如今，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要详细，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。假如还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严峻的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做妨碍大家上课的事。由于你不可能明白他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之因此请他们站起来，是由于他们无视课堂纪律，妨碍了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我明白了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的小孩，他们会明白教师如此做，如此说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——如此说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿确信有效。千万不要不管班级当时如何样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你非常难把课上下去。确实，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天分是好动、好说、好咨询，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不明白什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，因此一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强迫性，约束性，开场，就要和学生约法在三章——上课就应该如何样做，不能如何样做，违背了，教师要怎么样处分等。二一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%留意力放在学生身上，10%的留意力用有教学方案的施行上。要擅长用眼睛表达你的满意，生气和愤慨。尽量不要吼叫，训斥只可偶然火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，能够请他们做点事——比方读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓舞、表扬、提示学生，但话要简约明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。如此的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”假如班级里某一角落出现“骚动”。“李勇的眼睛不断看着教师。”——假如李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学擅长考虑。”——假如小强的同桌读书心不在焉。要把咨询题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离教师近的位置。对此类咨询题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。三要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批判、提示，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，如此做，有助于记住学生名字，尽快地理解每个学生及其家庭的情况。四要留意教学方式，手段多变。低年级学生的留意力是非常短暂的。假如第一个词是教师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回教师了。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个缺点）。假如要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是非常有趣，非常有意境的。板书“大”和“小”，成心把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，成心把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，成心把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你假如参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联络上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵……这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。五要细心观察学生，全面理解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当...
