班主任工作范文之班风学风之我见班风是学生思想、道德、人际关系、言论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建立，对学生的成长都有非常大的妨碍。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们遭到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体松散。因而，班主任要留意使班级构成一种良好的风气，成为一种教育要素。然而良好的班风不会自发构成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：（一）高度注重，早抓早管。班风的好坏对一个班集体的妨碍是至关重要的，班主任必须高度注重。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要考虑建立怎么样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假设无视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以构成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因而，抓班风建立宜早不宜迟。（二）全员发动，构成共识。一个班到底要树立什么样的风气，应是一个发动全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会方式要新颖、爽朗，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深入，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标精确定后，由班主任、学生干部通过各种方式及时和任课教师获得联络，以得到他们的亲密配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和协助。（三）培养骨干，构成核心。一个班集体要构成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建立时，必须留心发觉积极分子，选择那些品学兼优、关怀集体、在同学中有一定威信和工作才能的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，协助他们总结经历，树立威信，构成核心。平时要留意发觉和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作才能。对积极分子和要求进步的同学，鼓舞他们发奋向上，为建立良好的班风作出奉献。（四）注重言论，建立标准。言论是学生道德观念、道德情感、道德行为适应构成和开展的重要根底。它的作用有：一是直截了当妨碍学生个体道德认识的提高，加强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究说明，学生集体情感因集体正确言论是否构成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的确信或否认，鼓舞或制止。因而必须注重集体言论这一集体成员变化的“晴雨表”
