班主任工作范文之班主任经历交流材料：让爱永驻心间初一学生的好奇心和年龄差距使我不明白如何和他们沟通，也不明白如何去治理班级。开学的第一个月，能够说是在浑浑噩噩中度过的，班级的良好风气没有构成，在第一次月考中失利，学生个人的行为适应差，等等咨询题的出现，使我不知所措，也让我第一次体会到了做一名老师和班主任的艰苦，我该如何办呢，就此放弃吗？不行，我要改变现状，我相信凭着我的执着和热情一定会成功的。因而，我一方面找班干部理解班级的情况，理解学生的心理，另一方面，主动找老老师和老班主任请教班级治理经历，在不断地努力下，我总结出了本人的一套班级治理方法，总的来说，那确实是对学生充满爱心，关怀他们，尊重他们，让爱时刻充满每个学生的每一天，把本人真正融入学生中间，多理解他们，使他们服气你。一、明白得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并擅长进展“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关怀学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓舞，使学生逐步对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓舞他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无认识地用侮辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的根底和权力。记得有一次，我像往常一样，抽查学生的作业，当我抽查到一个名叫张衡的学生的数学作业时，他的作业不仅做的乱七八糟，而且过程和结论完全不对，恰恰那几个咨询题是数学老师刚讲完的，因而我的气就不打一处来，当着全班学生的面，直截了当把他的作业撕了，而且对他劈头盖脸的训道：“你是猪脑子吗？就你比别人笨，别人能会你为什么不会，像你如此不如干脆回家罢了！”训完之后，我就气冲冲的走了，下课的时候，他敲开了我办公室的门，我看见他眼睛哭的通红，而且不停的在呜咽，尽管他不断在强烈的抑制着本人的情绪。我的怒气还没消净，冲着他咨询，为什么把作业做成如此，只见他像个受了极大委屈的小声对我说：“老师，我的根底不好，上课的时候我也在努力，但是有些咨询题依然听不明白，而且也不敢咨询同学和老师，怕他们说我笨。”听了这几句话，我的心被强烈的刺痛了，我没有站在他的立场考虑他的感受，而且对他缺乏耐心和关怀，事实上在他的内心也特别渴望积极进步，也渴望被别人理解和尊重，假如他长期生活在如此的心理阴影下，对他今后的健康成长是特别不利的。因而，今后我要在生活和学习上多多的关怀他，及时理解他的内心世界，留意他的一言一行，发觉他身上的闪光点，并适时的加以鼓舞，使他逐步走出自卑的阴影。二、民主地处理咨询题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都理解得完全属实，偶然也会带上一些本人的主观色彩，倘假设事实并非如班主任理解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有本人的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面理解事情真相，有助于处理咨询题，也能够是学生维护本人的权利和自尊的手段。做人，特别重要的一点确实是要自尊，学生明白得自尊，班主任应当快乐。记得有一次上微机课，微机老师叫我过去，说我班的学生王琪把鼠标弄坏了，我过去后，不由分说地就把王琪叫出微机室，没等他开口，我就破口大骂了，你这小孩如何这么不听话，你的质量如何这么差，不明白爱惜学校的公物吗？等我训斥一通之后，王琪小声地辩白道：“老师，不是我弄坏的，我用的时候就已经坏了”。这时我的气更大了，怒吼道：“还敢狡辩，不是你弄坏的难道是它本人坏的，下午把你的家长叫过来。”这时，王琪低着头一声不吭，流下了眼泪。下课后，八班的班主任找到了我，说他班有个学生在上微机课的时候不小心把鼠标弄坏了，没敢告诉微机老师。听到这里，我才认识到由于我的不平复，错怪了王琪同学，使他背负了一个莫须有的罪名。我抓紧把王琪叫到办公室，当面给他抱歉，这时候，他的脸上露出了灿烂的笑容。从这件事上使我认识到在遇到咨...
