班主任工作范文之爱，由于宽容才被看见！“加油，加油，加油！……”还没到上课时间，隔壁教室就传来阵阵热烈的助威声，“学生们一定是在玩什么竞赛游戏吧！”我心想。出于好奇，我拿起书径直向教室走去。眼前的情景却让我颇感意外：两个学生撕打在一起，扭作一团。四周的同学围成一个圈，在奋力地喊着整齐划一的口号“加油、加油！”顿时，一股怒火猛然升上我的心头。小孩们一见到我，立即各就各位，逃回了各自的座位，除了打架的两位同学仍互相揪着衣襟。我把他们拆开后，让他们站在讲台边。刚升起的怒火依然被我以理智压了下去，过了好久我终于开口说道：“刚刚哪些同学围在旁边喊加油的，请站起来。”我平静而又带着平缓的语气说道。无人应对，也无人站起来，每个人都静静地看着我。看着他们一个个假装得非常无辜的脸，我觉得内心象被什么堵着似的。“敢做敢当，才是教师心中的好学生，才是个老实的学生。”我接着鼓舞他们，依然没人站起来。“好，那么刚刚没喊加油的同学请站起来。”一咨询不明白，一咨询真让我傻了眼——全班的学生都“唰”地站了起来。“既然一个同学都没喊加油，那加油声又是哪来的？难道是鲍教师喊的吗？”我板着脸，非常是生气地说道。这时，小孩间开场嘈杂起来，他们你说我，我说你的互相争吵了起来，把责任都推脱于别人。这忍不禁地让我扪心自咨询：为什么，为什么他们会如此？他们才上小学，而上小学的小孩应是最单纯也是最老实的，而他们今天却是如何了？我咨询清了打架的缘故：原来是他们两人在向一个同学借东西时，不小心互相撞了一下。“就这么一丁点儿的小事值得你们如此动起手来吗？当有学生而且是我们本人本班级的与你朝夕相处的学生在打架时，你们非但没一个出来劝阻的，反而却在一旁幸灾乐祸，撩拨起哄。你们如此做对吗？”教室里一片安静，同学们一个个都低下了头，不吱声。因此，我给学生们翻开语文课本，讲起了《司马光砸缸的故事》：从前，有一个小男孩名叫司马光……同学们都静静地听着。……“当其余小朋友看到本人的同伴掉进缸里时，都吓得四慌而逃时，而司马光却急中生智地英勇地去救他的同伴；那么，今天，就在我们四周，就在我们本人的教室里，我们本人的同伴在打架时，你们却在一旁喊加油，而且如今非但没一个人肯承认，还千方百计推脱责任。”我语重心长地向我的学生们述说着。这节课，尽管没按原计划进展，但我明白我给小孩们上的这堂课远远超出了我所要教的内容。从小孩们那假设有所悟的神情中，我也相信以后再遇到类似事情，他们会明白该如何做了。事实上，学生犯了错后，并不希望教师过多地责备他。我想，学生所期盼的不正是有时我们教师所期盼的吗？只是所处的位置不同。那么，我们教师又何苦不多站在学生的角度，想其所想，那么师生间不就多了一份融洽，一份真诚吗？教师的一个赞许，一个微笑，一个鼓舞，会让学消费生莫大的鼓舞，甚至有时会成为他生命中发生转变的一个转机点。小孩的天分未必是驯良的，也不明白那么多规矩、套路，喜爱率性而为。比方，学生脸上有污渍又如何样呢？能够是懒惰造成的，能够是顽皮造成的，也能够是做好人好事添上的，何必那么求全责备，一棍子打死？大海的宽广在于聚集大大小小的川流；生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分；心，由于宽容而显得真实；爱，由于宽容才被看见！有这么一句话：爱是阳光，理解是雨露，支持是春风，平等是土壤，宽容是呵护。儿童是幼苗，有了爱、理解、支持、平等、宽容，幼苗才能茁壮地成长。幼苗的生长，需要阳光的照耀和雨露的滋养；小孩的成长需要爱心的关注和真情的呵护
