班主任工作范文学生防灾避险自救自护案例 VIP免费

班主任工作范文之学生防灾避险自救自护案例案例背景：2008年5月12日发生在四川汶川的8级地震，造成的死亡人数让人触目惊心，地震给人类造成宏大的灾难，留给人们的只有汲取教训，减少损失，关注生命，远离伤痛。我校为了保证发生灾难时，师生能快速、有序、平安疏散，保护师生的生命平安，最大限度地减轻灾祸造成的损失，结合实际，开展了疏散演练活动，但每次我班总有几个小孩不配合活动，自我保护认识不强。案例描绘：周一下午是学生最喜爱的活动课，正当他们玩的快乐的时候，忽然听到紧急的集合铃声，要紧急集合了。我立即叫学生以最快的速度离开教室。大部分学生都能和好配合，但是有个别学生像什么事也没有发生一样。我生气的叫：“杨帆，快，地震了，排队。”他渐渐的放下了手中的剪纸。几个学生嘴里却嘀咕着：“又不是确实地震。”好不容易到达平安地点，我立即组织全体学生蹲下抱头，我进展清点人数，并向学校上报本班学生到数情况。但学生还不时发出吵闹的声音。案例分析：通过这一次的紧急疏散演练活动，充分表达出了学生在自护、自救才能方面的缺欠，针对如此的现状，我们老师也作出了相应的对策，协助小孩尽快加强平安认识，提高自我保护才能，学会简单的自救。首先，让学生明白事故发生后的严峻后果如今的学生生就在父母的呵护下欢乐的成长，没有经历过什么挫折，不明白到发惹事故后的严峻后果，我通过看真实记录篇、讲故事，进展教育。我们就利用班队会进展平安教育，让他们看地震、发洪水时的真实记录篇，原来漂亮的地点忽然变为废墟，非常多人都在这时丧失了生命，失去了家园，灾区人民没有吃，没有穿，小朋友失去了妈妈、、、、、、通过活动，学生明白了事情的严峻性。其次，让学生学会自救、自护1、设计游戏，训练自我保护的行为。我们随机进展紧急疏散演练，比一比，谁能最快排好队，通过活动，训练了学生听信号和反响才能，理解疏散通道，提高自护、自救的才能也使学生感遭到了在紧急情况下要平复，遵从指挥，有序行动，才能有效逃生。又如开展自救自护主题班队会，“我是一个小医生”让学生扮演医生进展实际操作，学习消毒、包扎、止血的简单技能。并在游戏中对“110”、“119”、“120”等特别号码的认识。幼儿在愉快的游戏中，逐步掌握了根本的自我保护技能，提高了自我保护才能。2、创设情境，让学生本人分析讨论咨询题。在活动中我们创设了“旅游途中小孩跟父母走失了”的情境，让学生分析这时该如何办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110，寻求警言协助。（2）给家里拨打。（3）给父母打。（4）寻找旅游团的标记。可见，学生已具有一定分析和处理咨询题的才能，而只有具备这种才能，才能真正以自我保护3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对学生进展自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，有针对性地进展教育。如：一学生鼻子出血了，大家都表示出关怀，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我立即让学生先回到座位，找来药棉帮幼儿细心肠止血，并抚慰他。我见缝插针，让学生讨论：“鼻子出血，你内心觉得怎么样？假设老师不在，你会如何做？”由于学生亲眼目睹了刚刚的观察体验，学生大多有了方法：（1）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（2）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带着学生展开“打雷如何办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在老师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）做好防雷电措施。日常生活的偶发事件非常多：肚子忽然非常疼，摔了一跤……老师都应随机进展教育。通过一次次的随机教育，学生逐步学会了自救，自护的才能。