班主任工作范文之学困生教育案例学困生——这是老师想要回避却不得不提起的一个名词。学困生的转化——是特别多老师正在面对和积极考虑一咨询题。这个咨询题的处理，不仅需要我们深化研究学困生构成的缘故，能够和学困生作换位考虑，更需要我们用无私的关爱，去滋养他们那久旱的心田；需要我们洒下更多的汗水，去协助他们去战胜学习途中的困难。曲刚确实是我协助的对象。一、情况描绘曲刚在初一年级的时候，成绩特别一般，没有任何专长。我并没有以他往常的成绩来推断他的成绩好坏，而是鼓舞他，在新的集体中迎头赶上。但是到了初二年级，课程学习的难度比初一年级要难，负担也相对要重得多。随着知识的面广、加深，他对新知识的掌握、理解和运用的才能越来越困难，他感到跟不上，各门功课都特别累。甚至在前两次月考时数学、物理出现不及格，语文勉强及格，英语在班级中等的状态，自决心明显缺乏。二、缘故分析（一）本身缘故曲刚是属于才能缺乏型。他的特点是：思维才能、语言表达才能及空间想象力都比拟低，才能和个性开展明显低于其他学生。但学习习惯较好，意志较强，自我认识水平较高。（二）外因妨碍1、由于种种缘故，小学老师对他抱有一定的成见，让他感到精神负担特别重，使他对学习失去兴趣。2、父母工作特别忙，特别注重对他的教育，因没有时间而力不从心。三、协助对策（一）加强沟通，争取家长的配合。到学校不大会儿，主动与家长联络，理解该生的情况，尤其是对小孩在学习上的表现，是老师理解的重点，进一步掌握他“差”在哪些方面。与他交朋友，经常谈心，理解学习、生活情况，做到关怀保护。同时，老师有认识、有目的的观察该生在校表现，并定期同家长获得联络，理解他们在家的表现。如此，老师做到了心中有数，时机适时时，和他促膝谈心。特别是每月的月评价上都写下这月他的表现，进步在哪里，不断地鼓舞他，同时再给他指出下月哪几方面还能够做得更好，通过交流，让他认识到本身的缺乏和存在的症结所在以及在校表现的优点等。本来这些和家长的沟通通过一个就可处理，也更省事，但通过老师亲手写的每一字一句对学生和家长来说却有着不同一般的意义，甚至后来他也通过这本本子和我及家长交流了，倾诉他学习和生活中的喜怒哀乐。通过这一系列的行动，我鼓舞他重新点燃学习的兴趣，重新树立学习的决心，重新扬起学习的风帆，去知识的海洋拼搏。落下的差距在老师、家长和同学的共同协助下，寻找一切补习的时机，各门功课有不同程度的进步和提高。[附]：我对曲刚某一月的表现反应摘录---欢迎曲刚来到这个集体，希望我们能共同努力，争取在中考时获得令本人满意的成绩！近几天以来总体情况较好，特别快地习惯了新的学习环境和学习节拍。本月和他进展了一次谈话，他客观地分析了本人在学习和行为上的优缺点，同时明确了本人的努力方向。他的学习习惯较好，人又挺灵巧的，相信学习成绩一定会有所提高的，好好加油！家长反应摘录---我们从他身上看到了明显的精神相貌的改变，他比往常更专注，自决心也提高了特别多，这于老师对他的协助是分不开的，因此一个健康的班级和一个负责的老师对小孩的教育是宏大的。您对小孩的评价是准确的，如今的学习气氛让我们家长放心。我们一定配合学校，希望他能有更大的进步。（二）关爱学生，点燃学生的决心。重新点燃、树立和加强他对学习的决心。首先，在座位的安排上为他优先考虑，让班里学习好的同学和他同桌，随时随刻都有同学协助他。再对他的实际情况，制定出实在可行的方案，严格按方案进展，通过一段时间的训练和协助，他进步了，我在班上给予及时的鼓舞和表扬，让他真正感遭到老师对他们的信任，同时也让他重新树立起学习的决心：“我行，我并不比别人差！”在学习中留意发觉他的“闪光点”。在教学中我还特别留意“寸有所长扬其长”的鼓舞艺术，对学困生我经常会“小题大做”。我是美术老师，在学习上经常给任课老师做助手。有一次，语文早读前我给班上同学背课文，没想到一抽查到他，他竟然一下子通过了！我立即好好地夸奖了他，末了又趁热打铁，不忘补上一句：“以后老师抽查第一个就选你，好吗？”他骄傲地点点头！从这以...
