班主任工作范文之如何发挥小团体的作用班级小团体是班主任治理中的一个重点，也是一个难点
小学生在与同伴交往的过程中会逐步发如今兴趣、活动方式、态度等方面互相接近和相容的对象，构成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性逐步提高，便开展成小团体
一般来说，班级规模越大，小团体数也就越多
班级中的小团体以同性别为主，占总数的97％
小团体通常有1～2个核心人物，大多数是班干部
以班干部为核心的小团体在小学低年级占90％以上，小学高年级占60％左右，班级中的小团体，是小学生同伴关系的一种存在方式，对小学生吸收同伴的经历、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的
才能具有积极意义
小团体的存在能满足小学生归属的需要，加强同伴之间的情感支持
由于小团体内部具有一定的活动目的和行为规则，因而，小团体的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作用
在班级中，参加小团体的小学生往往能通过本人的特别兴趣和共同活动，成为班级中的积极分子
但是；由于他们的认知才能和社会经历都在开展之中，有时，小团体的利益和规则会与班级的利益和纪律相抵触，也可能会由于小团体的活动过于频繁而妨碍了他们的学习和生活，甚至有可能受社会上的不良分子的妨碍而出现违法乱纪的行为
因而，老师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正当活动，又要做必要的引导
第一，老师要在任何时候都理解本人班级中的小团体的活动情况、核心人物的态度以及人员的变迁
同时，还要理解班级内大部分成员对这些小团体的评价
第二，老师要做好小团体的核心人物的工作
小团体的活动和作用，非常大程度上取决于这些核心人物的态度
因而，做好他们的工作是把握小团体的关键
第三，老师要擅长在班级中制造良好的情感气氛，使班级目的与小团体目的在根本利益上是相容的，并努力使小团体的活动习惯班级的活动
同时，老师要擅长在各种活动中充分调动小团体的积极性，发挥他们的专长，并留意提高他们的活动
