班主任工作范文之农村小学学困生转化案例分析一、根本情况涛涛：男，六（4）班学生。自控才能差，上课时总是管不住本人，要做小动作。作业马马虎虎，字迹特别潦草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，还经常不完成，特别是周六周日的作业。但是一到下课，他就生龙活虎游玩开了，有时还特别调皮，惹来其他小孩告状。放学回家，扔下书包，就去游玩，只有父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。如此的学习态度，他的学习成绩可想而知。二、成因分析（一）本身要素学习目的不明确，态度不够端正。涛涛比拟好动、倔强，思维才能、语言表达才能及空间想象力都特别正常，导致成绩低下的主要缘故是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。根底不够扎实。涛涛的根底不扎实，特别多知识没有稳固。拼读音节的才能特别差，特别多要求会读的字不会读，特别多要求会写的字不会写，根底特别差，极大地妨碍了新知识的学习。（二）家庭要素家长不够关怀。涛涛的父母都在私营企业打工，特别辛苦。由于工作的艰苦，父母特别少去关怀小孩的学习和生活。平时，对小孩的学习不闻不咨询，等到成绩出来了，要是不理想，就对小孩一顿痛骂甚至暴打。正由于如此，小孩从小就养成了爱扯谎、爱欺负别人的不良恶习。缺乏良好的学习环境。由于种种缘故，涛涛缺少一个清净的、能够专心作业的环境。通常，小孩在做作业，家人在一边看电视。如此的环境，怎能让一个小孩专心作业，安心读书？况且是一个自制力极差的小孩。（三）学校要素涛涛原来的老师对其听之任之，放任自流。在一年级这个极其关键的时期，没有好好把握。好适应没有养成，坏适应却愈演愈烈。涛涛如今的老师对他的要求大概又有点过高。对小孩过高的要求，过高的期望，又让小孩觉得高不可攀，对学习失去了决心，有点自暴自弃。三、转化措施（一）树立小孩的自决心自决心是一个人才能的支柱。一个没有自决心的人，不能盼望他能够做出本质性的成就。自决心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自决心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因而，自决心是一个人成功的最重要的意志质量。而自决心是从小培养起来的。留意本人的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护小孩的自尊心，协助树立自决心。擅长发觉小孩的闪光点，用放大镜去捕捉小孩的优点，用所小镜去对待小孩的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，协助他们树立自决心。（二）拉近心理间隔，激发涛涛的学习兴趣近师生之间的心理间隔确实是使师生之间消除不平等的心理地位关系，使老师在与学生的接触过程中让学生更多地体会到老师与其在心理上的平等，而没有居高临下俯视学生心理的态势。通常后进生给我们的印象是麻痹，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。在这种外表的背后，我们能够发觉后进生的内心是十分敏感的，矛盾的。对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与对抗自卑的矛盾；希望上进与适应惰性的矛盾；渴望成功与经常遭到挫折的矛盾等等。从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽一样。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防备机制，要想让后进生敞快乐扉以便更好的理解他们，有效的转化他们。（三）多表扬少批判。表扬的激发效果远大于批判的刺激效果。课堂上，对她特别关注。把简单的标题留给他，让她跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。因而在课堂教学中要擅长捕捉和发觉他的闪光点，及时进展评价，并用简短而富有鼓舞性的语言激发他，使他富有自决心，感到“我能行”。答复下列咨询题时，当他思维出现障碍，老师不要急于指出学生答复不精确的地点，而要耐心肠启发，引导。如此就能够加强她的自决心，使她遭到鼓舞，从而努力学习。当表扬过多，效果不佳时就要一分为二地指出缺点，使他明白本人的缺乏而鞭策本人发奋努力。课堂上，对他特别关注。把简单的标题留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，老...
