班主任工作范文之关注“潜能生”在一个班集体中，“三类”学生都不同程度的存在，都需要老师全身心去呵护
这当中，“潜能生”的转化工作尤为重要，绝不能让一个学生因成绩差而落伍，要让他们充分感遭到集体的暖和，享遭到成功的喜悦
由于学生的天生智商、教育根底、家庭环境等各方面的复杂要素，客观上存在着学生的学业成绩不平衡咨询题
“潜能生”的成因大致可分为四类：一是素养要素类（智力、思维、天赋差异）；二是人格要素类（兴趣、动机、适应差异）；三是环境要素类（学校、家庭、社区妨碍）；四是身体要素类（视力、听力、疾病妨碍）；五是教学要素类（方法、策略、评价妨碍）
通过认真学习，我进一步掌握了有关“潜能生”的转化行动策略，并用于教学工作中
这其中主要有：一、全纳策略：真诚地爱学生；悦纳每位“潜能生”；完好视角对待“潜能生”；开展观点对待每“潜能生”；二、指导策略：课前超前学习，指导有效学法，学会自主学习；课中重点关注，鼓舞展示个性，任务分层达成；课后增加交往，定期检查任务，感受成功喜悦；指导有效经历，创设展示平台，体验成功乐趣；三、评价策略：低目的、小任务、及时评价；容小错、勤确信、赏识评价；正心态、重情感、微笑评价；交朋友、立契约、真实评价；重态度、强训练、情境评价，等等
作为潜能生，他们也是有血有肉的人，同样有其丰富的感情世界
只要我们不冷漠他们、不歧视他们、不厌恶他们，让他们感到老师一直对他们寄予希望，多留意他们平时的行为适应和学习适应，相信他们会通过本人的努力获得好成绩
假如发觉他们做了好事，学习有点滴进步，如答复出一个简单的咨询题，借给别人一支铅笔等，老师不要认为是小事，就要及时在班上表扬他们，树立起他们的自决心和荣誉感，让其他同学也感遭到他们在进步；相反，假如他们犯了错误，就不应当着全班同学的面批判他们，挖苦打击他们，平时生活中又冷潮热讽
如此，他们的自决心就会遭到严峻的打击，从而丧失
