班主任工作范文做无米炊的巧媳妇-- 德育需要创造 VIP免费

班主任工作范文之做无米之炊的巧媳妇--德育需要制造有米，人人可做炊，何谓巧妇？没有米，能想方法弄米来做炊，才是巧妇！在德育过程中想方法“弄米作成炊”的过程，确实是德育制造的过程，确实是让德育鲜活的过程。在教育过程中，我们经常会为学生出现的咨询题而犯愁，甚至有时会为找不到适宜的方法束手无策，而只能贸然的干涉或简单的说教，所以，特别难到达理想的效果。事实上，特别多德育咨询题都是没有现成的教材和教法，因此，德育需要制造，需要“做无米之炊的巧媳妇”的制造。一、德育内容需要“挖”----制造德育内容生活有多丰富，德育就有多宽广。事事皆可为德育！等是等不出来德育内容，搬是搬不出来德育效果的。没有挖掘德育素材、制造德育内容的认识，就可能错过特别多德育良机。在德育工作中，我们经常会听到老师抱怨----常规常规，老是常规！班会班会，教了也不会！因此每周的班会，不是幸福的开场，而是痛苦和焦虑的起点。事实上这是我们没有去挖掘德育内容所致。所以，挖与不挖，挖什么，如何挖？这些都取决于我们老师的态度，只要对工作充满激情，对德育拥有热情，我们就能够“挖出”特别多德育内容。1.老师要有主动的态度比方：“停课值日工作”，假如我们只是千叮咛、万叮嘱的告诫学生要认真，要为班级争光，学生可能确实是口是心非，被动完成任务，结果和学校设置这项活动的初衷相差甚远。假如我们主动去挖一挖，想一想，真正的德育就可取代简单的训诫。例如：停课值日工作值日工作发动阶梯式教学计划安排起点：第一次做值日工作落点一：如何科学合理地安排值日时间（主要请有经历的其他班级同学交流）。落点二：如何提高值日效率（言行标准示范，检查标准示范，清洁示范）----同学互相推荐、交流。落点三：我需要做什么？我能够如何做？----讨论，学生代表发言，老师总结。结点：明确值日工作的意义这里有学生的参与，有方式的创新，学生的交流和示范代替了老师的训诫。如此的挖掘确信比老师的单一训诫说教更容易深化人心，从而到达德育目的。2.老师要有德育敏感的心老师内心思想感情丰富，他的心才会更加敏感，才能抓住“刹那之间”的时机。只要心中装有学生，心中装有教育，这种敏感确实是自然而然的。我们学校有特别多活动，这些活动的目的一则在于丰富学生生活，锻炼学生才能，提高其综合素养，同时我们也给我们提供了值得挖掘的德育契机。比方每一届我班都会搞两次大家庭聚餐（学生、家长和老师），这个活动有加强大家感情的目的，但更关键是看整个过程小孩们表现的餐桌礼仪（如和长辈一起时就坐的先后、就坐的位置和怎么样文明就餐等）。老师就应该敏感的留意和发觉学生的一些“积极表现”和“反常现象”，及时进展有效的引导。这不正是一个特别生动的尊重长辈和文明就餐的德育素材？我这里提到的老师的德育敏感之心，不仅仅针对班主任，也包括我们的科任老师。由于在我们的学科教学中，也不失特别多德育契机。以我们的英语学科为例，其中的特别多文章都特别有意义，都是特别好的德育素材，尤其是完形填空的文章。在讲这类文章时，假如仅仅把它当成一道题去处理，而不去挖掘和拓展试题背后的德育时机，岂不违犯了老师最根本的“传道授业解惑”之职责？3.老师要有考虑的认识这是一个深化考虑、体会的过程，也是老师在内心构思“教育成形”的过程。记得今年暑假我去深圳、广州度假时，见了本人的同学和学生，在饭桌上，聊天过程中听他们讲了本人的奋斗史和创业史，其中都提到“目的”“付出”“坚持”这些字眼，当时我就给本人定好位：做一个倾听者和学习者。在听的过程中，我就在寻思怎么样利用好我眼前的这些德育案例，同时当晚我就把素材和心得及时记在备忘录上，以备开学后好好上一堂生动的理想教育课。我在和学生议论一个德育话题的时候，我总喜爱考虑去寻找载体，制造素材。比方讲心态时，我可能会讲几个寓言故事或做几个游戏，由此展开讨论；讲个人素养时我可能会引一则新闻报道；讲学习时，我可能会举周围的例子，其中有夸大一点的表扬也有适可而止的贬低（有时也包括对我本人），但这些都是好心的谎话，是漂亮的谎话；我还可能会借助外力资源--...