八级地理上册 第三章第一节自然资源问题丰富 人均不足教案 人教新课标版VIP免费

自然资源总量丰富、人均不足[教学目标]知识与能力目标：1、让学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。过程与方法；培养学生分析和处理地理信息的能力。情感态度价值观：使学生领悟我国目前严峻的资源形势，对学生进行“危机教育”，使学生树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。[教学重点]我国自然资源国情现状。培养学生节约资源、保护环境的观念和意识。[教学难点]节约资源、保护资源的情感教育。[教学方法设计]本节教学活动采用小组讨论法、资料分析等学习方式，使学生在活动中体会我国资源国情的严峻性，并自觉树立保护资源、保护环境的意识。[教学过程]一、引入新课播放节约资源的公益广告。什么是自然资源？我们为什么要节约自然资源？让我们一起来探寻答案吧！二、讲授新课（探究一：什么是自然资源）提出问题：1.举例说明什么是自然资源？生答：师根据情况进行引导，从身边的事物说起，让学生感受自然资源无处不在。2.这些自然资源有什么共同的属性？（自然资源要具备哪两个条件？）出示概念：自然资源是指在自然界中对人类有利用价值的物质与能量。利用概念来判断：汽油、闪电是不是自然资源。让学生深入认识自然资源的两个属性。并认识到将来科技发展到能够利用到人类的生活生产中，就成了自然资源。例如：铀过去曾作为废石处理，但是现在是核能的重要原料。波浪、潮汐现在也作为资源加以利用。这说明自然资源是不断变化发展的。当科技发展到一定水平，我们对自然资源的利用范围会越来越大。（过渡）：我们日常生活中的衣食住行和工农业生产等各方面，都离不开各种各样的自然资源。（小组讨论）：举例说明自然资源与我们生活的密切关系。（1）让学生联想自己日常生活中接触到的实物（如衣食住行）思考，自然资源与我的们生活生产的联系？（可以教室内的课桌、书本、铅笔等为例，让学生讨论）通过讨论，让学生总结自然资源与我们生产、生活的关系相当密切。（2）读图3.1认识自然资源在工农业生产中的重要作用。（3）出示两组资料，让学生分析有什么不同？生答：师引导补充。在这些资源中，哪些资源我们用一些就少一些？我们应该如何对待它们？生：煤、铁、石油等矿产资源（师补充相关数字资料）要经过漫长的地质年代才能形成，数量是有限的。我们应该十分珍惜和节约使用。（4）哪些自然资源可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用？我们能任意使用吗？播放图片，回答图片所反映出来的问题：思考“可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗”。（5）教师小结：可再生资源，更新再生也需要一定的时间，过度使用或破坏都会降低生产能力，甚至枯竭。（过渡）自然资源是关系到国家经济发展、产业布局，人民生活的重要因素之一。那么，我国资源现状如何？读课本P63,口头填表。（探究二：我国自然资源现状）（1）出示数据：关于我国资源总量的数据。问：你能从数据中看出我国资源有什么特点？生：总量丰富，种类多。师补充：我国许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，可谓地大物博，对于进行工农业发展，经济建设非常有利。（2）出示我国人均资源占有量数据。提问：这组数据又说明了我国资源的什么特点？（学生答教师补充）人均不足，相对短缺。从这一角度来看，我国又是一个资源小国，可谓“地大物薄”。人口与资源的矛盾突出，不利于国家经济的发展。（过渡）这种矛盾是暂时的吗？为什么会长期存在？（同桌讨论回答）（小结）今后一个时期，人口还要增长，人均资源占有量少还会继续减少；社会经济还会继续发展，人民生活水平还会提高，要消耗大量的自然资源；资源破坏和浪费严重。提问：这些情况的长期存在和日益激化，就会对资源造成掠夺式的开发。这样会对人类生存的环境有什么影响呢？（播放歌曲：《地球，你好吗？》，课前给第一位同学发放歌词）提出要求：从画面和歌词里深刻认识资源消耗带来的环境问题。深入理解环境问题给人类带来的生存危...