关于如何做好幼小衔接工作的体会如何做好幼小衔接工作一、当前在幼小衔接工作中出现的误区1、提前进入小学化。如。写字、学拼音，取消游戏活动。2、认为组织幼儿参观小学就完成了幼小衔接工作3、向毕业的幼儿介绍小学的情况，夸大读小学的恐怖感。如。以后你想玩游戏就难了，上小学要如何如何，不会做作业就要留堂等。不是使幼儿感到上小学是标志自己长大了，做一名小学生是很自豪的，而是觉得很可怕，盼望自己不要长大。因此，出现新入学的小朋友身体不适、睡觉不安稳、感冒发热、情绪低落，甚至无所适从，不愿上学，严重影响孩子今后的小学学习。二、做好幼小衔接工作的意义幼儿园到小学是人生中两个不同的学习阶段，如当你要进入第二个阶段时好像要穿越一个斜坡，从低向高走，当斜坡的坡度越陡，人走起来感觉越吃力，当斜坡的坡度越平缓，人就感觉越轻松，甚至如走平地。幼小衔接工作的意义就在于把你准备穿越的斜坡的坡度变的平缓，让幼儿能顺利地自然地进入小学学习阶段。三、幼儿园的生活与小学生活的差异学习。幼儿园，是粗浅的生活经验，以游戏，实践活动为主。小学，传授，培养抽象逻辑思维能力，集体授课制为主。评价。幼儿园，开放的评价，没有统一的标准。小学，评价统一，以等级或分数划分。规则：幼儿园，比较宽松、自由。小学由于集体授课需要大量的规则来维持。人际关系：幼儿园，同伴之间暂时的游戏伙伴。小学，班集体的一员，竞争的对手，评价的参照镜子。师生关系。幼儿园，保护者、照料者。小学，知识的传授者，管理者。第1页共4页四、正确认识和处理好入学准备教育与幼儿园教育的关系任务：是帮助儿童做好入学准备分二个阶段。幼儿园准备，小学的适应。从目标上看，培养儿童入学后从事小学学习以及社会适应性等所需能力。不-1（2）支持幼儿当好值日生。让幼儿懂得为大家服务是一件光荣的事情，（不要采取劳动惩罚手段）教会幼儿一些初步的技能，如：拿扫帚、铲垃圾、抹桌子等。（3）做事情的时候要一心一意，不能边做边玩。现在就可以利用做做玩玩的机会训练幼儿专心做事的习惯。（4）把一件事情做完了，再做另一件或去玩耍。可以教会幼儿如何才是将某一件事情做好了。（5）在成人要求的时间内把事情做完，不拖拉。培养幼儿的时间观念。教师和成人在幼儿学会看时钟的情况下，在充分估计幼儿的能力基础上，训练幼儿在规定时间内完成任务。（6）学会计划安排做事的程序。如。课间活动的工作安排，或组织专门的训练，交代几件事让幼儿学习合理安排做事的程序，将来做作业才会有计划有条理。3、培养独立性与生活自理能力（1）养成自己的事情自己做的习惯。（2）自己独立地完成老师或成人交给的任务，遇到困难可以请教他人，老师在幼儿做事时注意鼓励幼儿独立完成，不能包办代替。（3）自己独立地准备入园、离园所需物品或收拾物品。如：衣服、用具、作业本等。（4）爱惜自己的东西，不弄坏、弄丢。一年级的学生，经常会有遗失书本的情况，认为丢了无所谓，可以买回来。其实丢了书本是一件非常麻烦的事，不是随便就可以买回来的。（5）养成按时起床、睡觉的习惯。（6）学会自己穿衣、穿鞋、洗漱、入厕。对大班的孩子老师和成人要注意提醒感觉冷热而穿脱衣服，不再是帮助幼儿穿脱衣服。（7）遇到不利的情况或困难，（如，身体感觉不适，会向第2页共4页成人报告）请求帮助。（8）解答幼儿对小学情况的困惑。（如：“我知道的小学”的主题活动，尽量让幼儿详细了解小学的情况）4、培养人际交往的能力。（1）懂得用礼貌用语向人请教，见面打招呼，告别说再见，教会幼儿交朋友的能力。-3友是整体，班里的女孩和男孩是整体的两个部分，全班小朋友包含了全体的女孩和全体的男孩。函数关系。当整体分成相等部分时，分数越多，则每份越小，反之每份越大，分数则越小。以上所述各种数量关系的名称，概念及术语不宜让幼儿掌握，老师和家长应在教育活动中灵活地运用幼儿易懂的语言，通过幼儿自身的探索活动使他们能够初步理解，并在这过程使幼儿的逻辑思维能力得到同步发展。（三）入学前读写教育1、培养幼儿理解语音和概括，表达语音的能力，培养听的良好习惯与说话的积极性。...
