解决六重六轻问题心得体会VIP免费

解决六重六轻问题心得体会班干部任用忌“六重六轻”班干部是一个班集体的骨干和核心。一支精干有力的班干部队伍既是班主任的得力助手，又是联系班主任和学生的桥梁与纽带，是班级所有活动顺利开展的重要保证。因此，如何选拔、培养和任用班干部既是一个值得广泛探讨的课题，又是一门值得深入研究的艺术。在多年的教学实践中，我觉得班干部的选拔任用要切忌“六重六轻”。第一，忌重智育轻他育。一个新的班级组建后，班主任往往通过看学生档案来了解学生过去的表现，进而确定现任班干部人选，有的干脆以学习成绩好坏作为选拔班干部的标准。学习越好，担任的职务越高，而对班干部的缺点和错误则姑息袒护、放任不管。这样，既大大降低了学生参与班级管理的积极性，又使学生失去了对班主任和班干部的信任。班干部的任用是培养人的事业，班主任应该把这个工作放到全面培养学生素质的高度来认识，不能仅仅给智育出色的孩子以机会，而应该把这项工作作为培养和锻炼全体学生的途径，并作为素质教育的一个重要方面来开展。如有些同学尽管学习成绩不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以让其担任文艺委员；有的同学劳动时表现出来的热情比其他同学高，可以让其担任劳动委员；有的同学严于律己，富有正义感，可以让其担任纪律委员。这样，尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色和认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。第二，忌“重男轻女”或“重女轻男”。为了更好地适应班级管理工作的多样性，最大限度地发挥男女生的优势和特长，班主任在班干部配备上要注意保持适当的男女生比例。特别是要努力克服小学阶段任用班干部“重女轻男”和初高中“重男轻女”现象，大胆启用不同性别的学生担任班干部，尽量减少班干部“女强男弱”或“男强女弱”的现象。一方面，一部分男生常犯这样或那样的小毛病，如果得不到锻炼和纠正则不利于其全面发展；另一方面，女生长期担任班干部，一旦落选就有可能受不了挫折，也不利于学生的发展。第1页共3页第三，忌重数量轻“质量”。为尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色的机会，有些班主任通过多设班干部的方法让更多的学生得到锻炼，但这样操作一定要注意把好度，因为班干部的配置并非越多越好。一个班级的干部设置，要根据人数和学生素质等具体情况而定。班主任可在保持一定班干部数量的基础上，采取班干部轮换制、民主选举制、竞争制等方法扩大学生接受锻炼的机会。其实，班干部不在多少，关键要培养责任意识和正确的“官念”。如果一定要把班干部也看作一种“官”，那么学校和家长要正面、健康地教育孩子为什么要“当官”，怎样“当官”，培养学生服务社会的精神，淡化权力意识，使学生意识到“当官”就要负责任，而不是为了得到特权。否则的话，反倒不利于孩子的健康成长。第四，忌重“包办”轻民主。很多班主任在班干部的选拔上存在着一些弊端，其中之一就是“包办代替”，这种现象在小学和初中最为明显。很多班主任总爱把学生看成小孩，似乎他们的意见可以不理，其实不然。我们常常听到学生背后议论老师，表现出对老师指定班干部的不满情绪。另外，由于社会上不正之风的影响，在班干部的选拔上也受到了一定的干扰。班级的主体是学生，学生理所当然是班级的主人，因此，选拔班干部必须完全尊重学生的意愿，这是学生的权利。同时，选拔班干部是班主任对全班学生实施教育的过程，班主任无论采取轮换制还是采取竞争法都应把民主放在首位。尊重学生意愿，通过民主产生的班干部有利于加强学生间的团结，发扬优点，克服缺点，形成一个良好的班集体，更为重要的是让学生从小就受到民主教育。第五，忌重选拔轻培养。在实际工作中，有些班主任往往只注重对班干部的选拔任用，很少考虑对他们的教育和培养。有的甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习让其打小报告等，给班干部的自身成长带来负面影响。班主任要坚持使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过培训、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训班干部的工作能力、服务意识和责任感等。同时，注意扶放结合，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做...