三创三先心得体会“三创三先”有感蒋春琳精神来源于实践，不同的社会实践会产生不同的精神，不同历史阶段、历史时期的重大社会实践也需要与之相适应的新的精神
改革开放30多年来，以“三创”精神为动力，江苏在率先发展、科学发展、和谐发展上取得了巨大成就，为总体建成全面小康，向率先基本实现现代化迈进打下了坚实的基础
通过对“三创三先”的学习，我联系了本职工作，感觉收获不少，我就讲讲自己的体会
教师是“人类灵魂的工程师”古人云：“师者，传道授业解惑者也
”也就是说教师不仅是学生增长知识的导师，更是道德的引导者，心灵世界的开拓者
教师这个职业有着非常神圣而又艰巨的使命
我想教师有必要将“三创三先”的精神贯穿到平时的工作中去
我想在平时的工作中践行“三创三先”精神，具体体现在以下方面：工作中我要以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬陶行知倡导的六种精神，即民主、宽容、“爱满天下”的博爱精神、“为一大事来，做一大事去”的敬业精神、“捧着一颗心来，不带半根草去"的奉献精神、“千教万教教人求真”的求真精神、“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”的开辟创造精神
强化师德教育，优化制度环境，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献
在课堂上教师积极鼓励学生发现问题，提出问题，对学生所做的一切，教师要给予肯定和表扬，从而培养学生独立思考、大胆参与、敢于冒险，排除学生上课时心中的不安全因素，帮助学生树立起学习的自信心，为学生自主学习创设一个良好的心理环境
课堂教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主渠道，我校在教育实践过程中，“引导学生学会提问”就是让学生在课堂上积极主动地参与到学习活动中去，通过观察、思第1页共2页考、质疑，大胆提出问题，打破教师说一不二，被动接受知识的局面
教师通过创设各种问题的
