如何搞好网络教研的一点思考现在的网络教研搞得风风火火，有很多教师把自己的业余时间都用于上面，网站的主要负责人也邀请到一些著名专家、教授参与网络教研活动中，他们都曾经或者还继续在网络教研上参与着活动。我有幸参与了一些比较“火”网络教研活动，我个人认为有搞的好的、有搞的不好的，其实问题都是存在的，那么如何搞好网络教研呢？我从一个参与者的角度做一个思考。1、网络教研的内容。网络教研的内容不能脱离一线教师的教学。网络教研的目的是为了提升一线教师对课程实施的认识和优化课堂教学的认识，所以，网络教研的内容不能脱离一线教师，必须紧密联系一线教学的实际。我曾参与过某个论坛的一次网络教研，主持者是某高校的教授，结果，过程中理论的东西高于实践的东西，网络教研脱离一线教学，空洞而无实际意义。2、网络教研的形式。网络教研的形式可以是QQ群的你一言我一语形式，也可以是论坛上你一段我一段，各有优点和缺点。QQ群参与人员多，页面调动快，这要求参与者眼快，思维快，可以说是跳跃性的思维，往往参与者还在思考前面的东西，后面的东西又来了，有时让人感到一个问题还没有解决，又一问题有来了。论坛讨论，针对性强，支持者易于调控，但是信息量相对较小。所以，网络教研的形式多样化的情况下，应该更好地发挥其优点，尽力弥补不足。3、网络教研的组织。网络教研必须有着定期的活动计划和实施，必须要有着明确的话题讨论，并且话题应该提前一周内公布，让参与者有较好的准备和思考，也就是让参与着带着自己思考去参与。组织者的话题讨论框架必须有条理，有思维的跨度，而不应该是凌乱的、跳跃性的。组织者的引导必须突出重点，突出话题讨论的重点，围绕重点进行引导和分析。4、网络教研的评价。网络教研的评价来源于网络教研的话题总结和参与教师的感受，所以，每次话题讨论后，组织者必须总结，但是因为组织者的个人视角的问题，总结可能存在狭隘性，所以，更需要其他的参与教师把自己的感受和认识总结，发贴供其他的教师学习。而现在的网络教研，缺的都是参与教师的总结评价。5、网络教研的发展。网络教研已经成为现在一种新形式的教师继续教研的模式，但是真真能做好网络教研的延续性的，却没有几个。所以，网络教研的发展来源于一个好的组织团队和一个固定机构的帮撑，这两个缺一不可，像山东郑立平老师主持的民间班主任工作研究团体――“心语”全国班主任成长研究会的辉煌，就是因为有着一帮热心班主任工作的一线班主任研究团队和研修网班主任E站、中国教育报等媒体的帮撑，缺少了一个，发展都会出现中断。6、中国教师研修网网络教研的发展设想。教师研修网具备了很好的条件，它依托全国教师教育学会，有着一帮通过教师远程培训而相互结识的热心学科教学改革的一线骨干教师的参与，这个结构应该是固定的和优化的。现在研修网教研群（荣誉教师俱乐部,群号:299920091）已经初具规模，参与者的人数稳步上升，那么管理问题就尤显突出，没有一套管理机制，发展就存在问题。各学科的骨干研修团队要能尽快地建立起来，制定出本学科的网络教研计划。更好地利用研修论坛（q.yanxiu.com）、学科QQ群和在线课堂等工具。如何鼓励较少参与研修论坛？是各学科的骨干团队及管理者必须思考的问题。发展来源于有效的制度，发展来源于有效的管理、发展来源于教师的积极参与，我们都期望中国学校的教师能参与到中国教师研修网这样一个为各学科教师长久地搭建一个发展的平台。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝以下为摘录网络教研是一种生活方式《信息教研周刊》2009年第16期随着教育信息化的进程，各校都建立了门户网。依托学校网站的网络教研作为一种教研活动，突破了时空的限制，已逐渐成为教师的一种生活方式，具有节约、方便、快捷、灵动等特点。其一，低耗、高效网络教研在一定程度上实现了无纸办公，节约了办公资源。据调查：一个教师人数近百人的学校每年用于教研的纸质材料有几百斤。其中，大多的教研材料不便保存，最终成为一堆废纸，造成了极大的资源浪费。因此，在一定意义上网络教研顺应了构建节约型社会的理念。此外，网络教研通过电子文本的方式，省去了教...
