友善用脑心得体会VIP免费

友善用脑心得体会《友善用脑，加速学习新方法》读后感初二一组曹伟我一直固执地认为人的大脑是上帝献给这个世界最好的礼物，其复杂、繁琐程度是世界上最顶尖的机器都无法比拟的。即使人的肢体残疾，不能行动，甚至不能看见、不能听见、不能说话，这一切都无法阻挡大脑的工作。著名物理学家霍金拥有一颗聪明的大脑，即使他困在轮椅上不能走路、不能说话也不能阻挡他用大脑思考宇宙的真理。由此，大脑在人体中的地位是最高的，人与人之间本质的区别就在大脑。如何利用自己自己的大脑，发掘大脑的潜力，使之为我们的学习助力呢，通过读一本书我有所了解。感谢学校给我们推荐了这本《友善用脑，加速学习新方法》，不但对我们的教育教学工作有用，而且对于我们自己学习、阅读，用好自己的大脑，帮助我们教育好自己的孩子都有很大的帮助。“友善用脑”以清新的理念，全新的思维，给人以豁然开朗的感觉。教学可以这样做，教的轻松，学得轻松。而教学的有效性可以大大提高，这是一个可以让教与学走向成功的新方法。一、感知友善用脑“友善用脑”是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教会学习为理念，强调学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动，积极学习的新方法。通过学习。我将其概括为两个方面：清新的理念与有效的策略。1、清新的理念——核心是真正的“以人为本”《友善用脑，加速学习新方法》一书中富有内涵语句给人以思考，而其中对我印象尤为深刻的是：“每个学生都是天生的学习者”、“让学生用自己的方式学习”，一句阐明了正确的学生观，一句强调了学习方式的变革。（1）“每个学生都是天生的学习者”第1页共3页“友善用脑”让我们认识到学生巨大的学习潜力和每个学生独特的学习风格，“友善用脑”的教学方法坚信；如果教学方法得当，那么所有的学生都能轻轻松松地学习。学生是具有独立意义的人、发展的人、独特的人，是学习的主人，“友善用脑”引导我们树立正确的学生观，给学生以爱和理解，教育是一种信任，是一种唤醒，是一种保护，友善用脑真正将把这种教学理念付诸实践。（2）“让学生用自己的方式学习”“友善用脑”从关注学生的心理、生理、思维的角度探讨学生的学习，提出每个学生的大脑都不一样，因此每个学生建立知识体系和记忆的方式也不一样。“友善用脑”提出：“如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习”。我认为，让学生用自己的方式学习，可以从两个方面加以理解：一是以学生的方式学习，教师由主导变为指导、诱导、引导，将教师的教，通过探究、合作等途径变为学生自主建构知识的过程；二是以每个学生自己的方式学习，友善用脑指出：人脑各异。每个学生都有自己的学习风格与思维类型：分析型、总体把握型、均衡思考型；在感觉倾向上，有视觉型、听觉型、动觉型。授之以鱼不如授之以渔。今天把知识教给学生，明天他们可以通过考试；教给他们怎样思考和学习，他们就能获得一生的成功。2、有效的策略——引导学生乐学、会学克里斯蒂·沃德直接把神经科学研究的成果应用到教学实践中，建立大脑健康的概念，提出：当大脑健康成为课堂教学关注的焦点时，教学成功就是顺理成章的事。她系统分析了影响大脑健康的有利因素、不利因素，提出了系列简便易行而又有效的策略，在教学中产生了立竿见影的效果。“友善用脑”注重的是课堂教学实践，给予大家的是切实可行的方法。（1）追求最佳的教学流程让所有学生都能够高效率地学习。“友善用脑”确立了“创设场景、诱发思考、引导成功”的教学原则，以小组交流、课堂教学三段式、动感教学、音乐释放、第2页共3页思维导图、健脑操等为手段的一系列适应孩子身心健康的教学流程。如。“友善用脑”提出压力是学习的敌人，课前可以通过舒缓的音乐、健脑操等让学生放松，从而创造良好的学习环境，激发学生学习的潜能，教会学生轻松而自然的学习；课后用“思维导图”让学生回忆、巩固，让学生生成超强的记忆力、创造力。（2）采用有效的教学手段，教会学生轻松而自然地学习。“友善用脑”的课堂教学送使用的个性化教学策略和手段，有“音乐、运动、思维导图、冥想、多种感官参...