2013示范课六年级上册语文教案老人与海鸥【教材解读】课文讲述了一个感人的故事——十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学目标】1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学重点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学难点】揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。【教学准备】学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、通过预习学会8个生字，能读正确有关词语。2、有感情地朗读课文，从整体上把握课文的结构及主要内容。3、抓住重点词句，品析交流，体会老人对海鸥无私的爱以及作者是怎样把这真挚的情感写具体的。【教学重点】抓住重点词句，品析交流，体会老人对海鸥无私的爱以及作者是怎样把这真挚的情感写具体的。【教学过程】课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？谁来说说自己和小动物亲密接触的经历。（几名学生说时相机引导体会：对动物的喜爱之情，与动物在一起的快乐；学会了关爱……）一、由单元主题导入新课。1、今天就让我们一起走进“人与动物”的专题学习，《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》四篇课文，会带着我们走进动物丰富的情感世界，去感受人与动物、动物与动物之间真挚的情感。2、这节课，让我们跟随人类学家邓启耀先生一起走进老人与海鸥的世界，去感受他们之间那感人至深的真情吧！（板书课题）请同学们齐读课题。二、交流预习，把握课文内容。1、昨天大家已经预习了课文，拿出你的学习预案，看一看生字新词的障碍扫除了吗？有没有需要提醒大家注意的？（随机处理）2、请同学们快速浏览课文，对照你的预习学案，和同桌说说课文围绕“老人与海鸥”主要写了什么？交流过程中相机引导学生弄清楚：课文前半部分写了老人对海鸥无私的爱，主要事例有：喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥。后一部分写了我们带着老人的遗像来到翠湖边所发生的意想不到的事情，也就是海鸥用自己的方式送别老人。3、抓住了课文的主要内容，我们发现文中其实有一句话就很好地概括了老人与海鸥之间真挚的情谊，谁发现了那句话是什么？（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）4、谁来说说你读了这个故事的感受？预设：感动惋惜担忧震撼（惊讶）敬佩……三、品读批注，感受真情。（一）聚焦老人的形象。1、这究竟是一位怎样的老人？作者说：来到翠湖边，你会很容易认出他来。你知道这是为什么吗？（指名读课文——一起读读这句话）2、读着这句话，老人留给你的印象是什么？（生活简朴，勤俭；生活拮据……）...
