体育教学质量全面提高体育教学质量，更明确地把体育课程和教学的终极目标转到为终身体育、为学生一生幸福健康的生活服务的基点上来，让学生更好的学懂、学会、学乐；让体育在学生的心中更美好，让体育在学生未来的生活中更有用
我们这次体育课程与教学改革的重点目标应该放在上述基点上，而其他的目标都是为它服务的
比如说提高学生的运动兴趣、改变学生的学习方式、重视学生的学习主体性、重视学生个体差异等，都是正确的，但都是方法上问题，都是为实现学生终身体育这样一个终极目标来服务的
那么在学懂、学会、学乐三个内容里面，重中之重是要通过提高教学质量，通过课程的合理设计更好地教会学生有用的，他们赖以进行锻炼身体和愉悦身心的运动技能
我们体育课程和教学改革的重点和落脚点都是应该在这里
单就这一点来讲，体育课程与教学改革和其他学科教学的改革方向有些不同
如果说数学、语文、外语等学科在教会学生东西的这一点上，不是教的不够，也不是教得不多，恰恰是教得过难、过繁和过偏（如，美国小学 6 年级知识量相当于我国 4 年级，美国高三知识量相当于我们高一上完），它们的问题是教得缺乏效率和缺乏实用性，而体育在过去是教得不对路、过多、过浅和过于稀松，体育在过去的问题主要是教不会有用的技能（问题不在于教师，而在于课程设置上），因此在新的体育课程与教学中，我们必须从这一点上重新设计体育课程，重新认识体育教学、重新考虑体育的评价、重新优化体育的教学方法
“学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在走出校门后，竟然与体育永别了
这与体育课程忽视培养学生健身意识、能力和锻炼习惯直接相关；与我们把体育理解成运动有关；与在体育课堂上没有给学生锻炼身体的知识和锻炼身体的方法有关”
要特别注意那些体质弱、能力差的学生
当他们感到能力不如别的同学而又得不到教师的帮助时，容易放弃体育活动，自尊心和自信心都会受到伤害
尽可能地为学生提供多的活动
