汀祖中学2014—2015学年度第一学期电子备课年级:八年级科目:语文主备教师刘建峰教龄15年总第（）课时备课内容25杜甫诗三首复备教师教学设计复备内容教学目标◆知识与能力1．使学生在熟读的基础上背诵并能默写这三首诗。2．领会诗的思想内容。◆过程与方法1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。2．点拨法、串讲法、诵读法、问答法。◆情感态度价值观1．体会卒章显志的特点。2．培养对古代优秀文化的兴趣。重点难点剖析◆重点1．让学生反复诵读三篇作品，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。2．理解诗歌的独特表达手法。◆难点1．引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。2．诗歌所描写的时代背景。教学时间：3课时第一课时教学内容：望岳一、导入新课，前提测评1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话有什么含义？那么“一千个莎士比亚就有一千个哈姆雷特”又有什么含义？2、同一个作家，在不同的时期、不同的心境之中，作品会有很大的不同。今天我们学习唐代诗人杜甫的三首诗，这三首诗写于不同的时候，杜甫的思想感情有明显的不同。二、走近作者，了解背景杜甫为什么会被尊称为“诗圣”？他的诗歌内容总是与国家、民族、百姓的生活分不开，对国家的热爱、对民族的关注、对百姓的同情，使他的诗歌具有强烈的忧国忧民的感情色彩。杜甫的诗歌为什么会被称为“诗史”？他的诗歌记录了唐代从开元盛世到安史之乱的社会的变迁。杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时1诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。三、一诗四读，理解诗意（一）吟读，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读。古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。1．给加粗字注音。（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）决眦入归鸟眦（zì）（3）白头搔更短搔（sāo）（4）浑欲不胜簪簪（zān）（二）译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵。1．解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终当、终要凌:不尽（4）浑欲不胜簪浑：简直（5）荡胸生曾云曾：通“层”《望岳》：学生读原诗，教师示范译诗：《春望》：教师读原诗，学生译诗。（三）背读《望岳》。第一层（首联、颔联）：着力写泰山的整体形象。第二层（颈联、尾联）：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出...
