9两只鸟蛋课前说明授课人：卞卫青这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。1、识字写字方面：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。2、朗读方面：让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌。《两只鸟蛋》教学设计教学目的:1、运用多种方法识记“蛋”等12个生字。2、图文结合理解课文内容。3、练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学过程：一、激趣导入1：孩子们，你们听，谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？2：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？3：咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、初读课文、学习生字1、齐读课题。2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。5、指名分小节读课文，正音。6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？7、指名读。8、摘掉帽子，谁还会读？指名读。9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。12、咱们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。你们学得真认真！放松一下。三、重点感悟；咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？3、指名读。4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样？6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？7、指名读，一人演。8、大家来评演得怎么样？9、大家一起读，请一个小朋友表演。10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？11、谁能把最后一节读得美一点。12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。13、同桌俩读读，看谁读得更好。14、自己边读边表演。15、全班齐读，会背的就背诵。书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……教学反思：在识字教学方面，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。在识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。两只鸟蛋在教学时我打乱了诗的顺序，从情感教学入手，提出问题小男孩是不是继续玩鸟蛋？学生回答：...
