如何培养幼儿的交往能力未来的社会是一个开放的、互助的社会，这就需要我们以及下一代应具有良好的社会交往能力，交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，从而使幼儿更好的适应社会，有较强的交往能力。因此，我们应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。然而，如今的孩子大多数是独生子女，恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有不合群、自私等表现。通过查阅相关资料分析认为，4岁后的幼儿已具有相当的智力和体力，语言变得清晰，动作更加灵敏，独立性增强，对与同伴交往开始产生强烈的兴趣。这一时期是儿童学习交往技能的关键时期，成人应因势利导，让幼儿互相交往，在交往中丰富他们的社会经验，培养他们的交往能力。幼儿同伴交往具有特殊的教育价值，因为儿童之间经验与能力相似，兴趣与情感相通，彼此完全处于平等、独立的地位。在交往中，他们不断进行思想的沟通和行动的协调，既互相吸引与模仿，又彼此竞争和对抗，从而掌握与同伴交往的能力。这是成人与幼儿的交往关系所无法取代的。不仅如此，同伴交往还有利于改善幼儿社会经验的质量，并使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。许多著名心理学家都认为：两岁左右的幼儿都是自我中心主义者，然而，在经常面对其他儿童的不同愿望、需要、观点与行动的经历中，他们学会逐步克服自我中心，学会站在别人的立场，转化角度去思考问题，使其社会性能力得以逐步发展。由此我们可以从以下几方面入手，培养幼儿的交往能力。一、正视幼儿与同伴之间交往存在的问题1、每一位幼儿都有与同伴交往的需要，但现在的独生子女在家庭中却缺少这样的机会和条件，多数家长是把孩子关在家里，让孩子在独自的小天地中玩，在电视机前与动画片过日子。有时，家长带孩子出门与同龄孩子玩时，孩子之间发生了交往中的问题，家长在处理的态度上最主要存在心理障碍。如怕孩子吃亏，即使是人多的场合，都会以保护为主，阻碍孩子的各种能力发展，导致孩子胆小、怯懦、不主动等。2、同伴间交往时出现了攻击行为，同伴之间为了一个玩具、一张纸，都会发生冲突，你不让我，我不让你。根本不知道可以与同伴去协商解决，更不会让别人了解自己的感受；不知道乱拿别人的东西是不对的等等造成一系列的问题，引发攻击行为。这些现象说明幼儿之间缺乏相互交往的技能，缺乏交往的动机，再加上孩子的天性就是喜欢在一起玩耍，因此产生矛盾的机会就更多了。二、幼儿园中幼儿交往能力的培养幼儿园里孩子有许多同伴一起游戏、玩耍，能真正体验到交往、合作的乐趣，容易懂得只有平等、友好的与他人相处，才能得到别人的认可、友爱、帮助的道理作为老师应该鼓励和帮助幼儿之间进行积极的交往，尽快使孩子由“自我”转向“社会”。1、观察了解幼儿我们在日常活动中常留心观察，发现哪些幼儿在交往中是积极的、有影响的哪些幼儿是孤立的、不合群的，或是富有攻击性的。譬如，我们常在游戏中发现，张涵铭、骆秋虎会和别的幼儿发生一些冲突、争吵，导致别的幼儿不喜欢与他交往。每到此时，他总是会来报告，希望我们能给予解决和帮助，让其他小朋友能客观地去容纳和接受他，和他一起玩。开始我们考虑到他的心理需要，尽可能给予满足，等过了一段时间，我们对他也做一些工作，让他认识到不是每次都要依靠老师，要让大家真正接受你，自己必须用正确的方法与大家交往。另外在游戏活动中我们也发现，部分被忽视的幼儿，如这学期新来的杨曦、谢维小朋友对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不和群，他们常常是独立游戏，一个人搭积木，一个人看图书，户外活动时也是一个人玩，他们也不主动和其他幼儿玩，特别是杨曦小朋友，开学的第一个月，每天缠着妈妈哭，不肯进教室，这时侯，我就会走过去，对他说：“我和你一起玩好吗？”有时还拉着几个幼儿和他一起玩，一起游戏，在游戏中逐步引...
