125矛和盾的集合教学目标1．认识六个生字，写好“矛”、“盾”；能正确理解“集合”、“集于一身”、“合二为一”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文；3、小组自学、交流，体会发明家发明坦克的思考过程，会用自己的话说说发明家发明坦克的过程，感受发明家善于发现问题、解决问题的精神。教学过程一、游戏导入。孩子们，学过成语吗？我们先来玩一个游戏，看图猜成语。（坐井观天叶公好龙守株待兔掩耳盗铃）一揭题导入学习“矛”“盾”1．（矛和盾同时出现），这是两件什么兵器？你知道是哪个成语吗？（自相矛盾）2．“矛”的用处是什么？“盾”的用处呢？老师来写这两个字，你们可以拿起手来一起书空。“矛”的最后一笔像什么？“盾”的“撇”就像盾要长一点，大一点才能抵挡敌人的进攻。3．在《自学导航》上两种不同的武器旁边分别写下“矛”和“盾”字。4．“自相矛盾”这个成语故事我们都很熟悉，今天我们要来学习一篇课文，这篇课文也和矛盾有关。（板书课题）我们一起来读读课题——矛和盾的集合。（“隹”是指鸟，很多鸟聚在树木上，就是集）二整体感知理解集合孩子们已经预习过课文了，接下来进行小组汇报。课前导航：1．课文我要读正确、流利，已经读了遍。课文共个自然段，我能标自然段序号，还能选一段读给小组同学听，同学给我评价：1.正确、流利、有感情。（)2.字词有三处以上错误，句子有三句以上不够流利。（）同学签名（）2.我会读词语，并在课文中划出：矛雨点般戳（chuō）进攻盾左抵右挡招架自卫我从两行词语的排列中发现了3.我能根据课题提出以下问题：2①②③我能结合这些问题的答案说说课文写了一件什么事？小组汇报:①我们这组读课文都做到了正确、流利②组内分段读课文③请大家跟我读词语，（带读）④我从两行词语的排列中我们发现了矛的长处是进攻，而盾的用处是自卫。（课件展示）师：这两种武器功能完全不同，课题却告诉我们，要将它们集合在一起。你们平时什么时候听到过“集合”这个词？（生谈）这个集合和课文中写到的集合是同一个意思吗？课文中写到的集合是什么意思呢？请你认真读读课文，并从课文中找到一句话来说说集合的意思。你找到了哪句话？这两句话中的哪些词也可以解释集合？（出示词语卡片：集于一身合二为一）齐读这两个词语。你们看，把不同物体的长处集于一身、合二为一就是这篇课文中所说的集合。⑤我们根据课题提出的问题有：结合这些问题的答案，我们小组认为，课文写了我们小组汇报完毕，请其他小组评价或补充三品词读句，了解发明家的思考过程1．发明家是怎么想到把矛和盾的长处集于一身的呢？让我们先来看一场他和朋友的比赛吧！谁来读一读这段话。（1）你们觉得这是一场怎样的比赛？（指名读）哪些词语让你感受到了比赛的激烈。(点红：如雨点般左抵右挡难以招架）齐读（2）我们也来一场比赛吧！你们做这位发明家，我就是你们的对手。（师生合作演一演）你们有什么感觉？用上点红的词语说一说。（3）比赛真是惊心动魄啊，来咱们一起来读出这紧张激烈的场景。2发明家就是从这场比赛中得到启发，一步一步思考，最终发明了坦克。赶快找找，课文哪几段是写发明家发明坦克的思考过程的？请你默读2—4段，边读边想：发明家发现了哪些问题又想出了什么解决的办法？（1）他发现的第一个问题是什么？找出句子：盾太小啦！在句子中划出关键词盾太小，板书他想出的办法是？如果盾大得像个铁屋子，敌人就一枪也戳不到我了。关键词应该是——3（板书：铁屋子）（2）有了铁屋子就大功告成了吗？发明家又发现了什么问题？他又能想到什么解决的办法呢？请你也像老师这样先找到句子，再圈出关键词，来填一填表格。赶快读读书，填一填《自学导航》上的表格，先自学完成表格，然后对学修改表格，最后群学交流。先自学完成表格，后群学交流。课中导航：1、我能在兵器边上写上名称。2、发明家发明坦克的思考过程：发现的问题想出的办法小组汇报，交流反馈：（板书：不能进攻枪口、炮口）注意引号的作用。（不是指真正的矛，而是——枪口和炮口）（板书：不会跑轮子、履带）孩子们，履带是什么，你们见过吗？（介绍履带）有了履带，坦克就...
