荷叶圆圆》教学设计二马路小学安丽【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、有感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们知道荷叶是什么形状、什么颜色的呢？（圆圆的、绿绿的）2．师随机在黑板上画出荷叶，并板书课题。今天我们就来学习第十三课《荷叶圆圆》，让我们带着喜爱的语气轻轻地把课题朗读一遍。（学生齐读课题）荷叶是夏天里一道美丽的风景，它不仅给我们带来了快乐，也给小动物们带来了快乐。下面我们一起走进课文，看看荷叶给谁带来了快乐，好吗？二、初读课文，整体感知。1．听读课文，（出示多媒体课件，欣赏课文朗读）思考问题：荷叶给谁带来了快乐？2．听后交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。（相机贴出相应图片）师：小朋友说得真好，为了把课文读得更流利，我们要先把文中的生字学会，这些生字就像一个个拦路虎，下面就看看谁是最勇敢的小英雄，能把这些拦路虎全部消灭掉。3、请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。生字要读准确，课文要读通顺，并标出自然段。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）三、学习生字，积累词语1．出示带有拼音的生字卡，学生自由认读：开火车读、个别读。2．去掉拼音认读生字，同桌你指我读，我指你读，直到全部会读。3．同桌交流自己识记生字的方法，如：根据形旁识字、比一比、熟字加偏旁等。4．师检查学生识记生字情况。四、再读课文，细细品味。1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬，同时进行朗读指导。）4、能说说你为什么喜欢这一段吗？（学生回答的同时老师相机板书）5、喜欢同样段落的同学都站起来一起读一读。也可以加上动作表演读。6、分角色朗读。（戴上头饰全班汇报表演读）7、齐读课文。（看大屏幕配乐朗读）五、拓展延伸，激发想象荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐，荷叶也一定给其它的小动物和我们小朋友带来了快乐，那么就把我们的欢乐和大家分享分享吧。荷叶是小水珠的——荷叶是小青蛙的——荷叶是——————荷叶是——————六、规范指导，书写生字。1、认读本课要写的生字。2、仔细观察每个字的字形结构，说说书写时应注意什么？重点强调“朵、机“两个字。3、老师范写，学生同时书空。4、学生描红，书写生字。七、课堂总结。通过这一课的学习，让我们感受到了充满童趣的夏天，触摸到了生机勃勃的荷叶，体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。大自然多美啊！板书设计：13、荷叶圆圆小水珠（图）摇篮小蜻蜓（图）停机坪小青蛙（图）歌台小鱼儿（图）凉伞
