《背影》教学实录及反思【设计意图】《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用纪实的手法，以质朴的语言，以一种独特的视角——背影，抒写了父子在那种特殊的社会背景之下两颗心灵、两个生命相互依存、温暖、慰藉的情感。写得质朴动人。但《背影》这篇文章毕竟是一个成年人回顾“我们”的家、回顾父亲的一生、回想自己与父亲关系的变化等种种情感，学生在这个年龄阶段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的，如何突破学生情感上的那一层“隔膜”，对于感受文章真情，唤醒内心的仁慈仁爱，激起内心的情感波澜，起到重要作用。针对这一问题，指导学生阅读文本，读出自己动情的“原始心理历程”；评析车站送别时父亲买橘子的细节；探寻“背影”背后丰富的内涵是我这篇课文层层推进的教学方案。因此，我设计了三个活动：活动一：深情吟读感受情深。活动二：焦聚重点“背影”聚焦。活动三：情动于中“背影”的背后寻动情。【教学目标】1．知识与能力目标：①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度组织材料的写作方法；②感悟这篇文章文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2．过程与方法目标：①通过自由朗读、集体朗读、个性化朗读，交流阅读体验。②选取话题研读重点。3．情感态度与价值观目标：体验父子亲情，体会如何在平凡中见真情。【教学重难点】1．教学重点：①学习和感受朱自清借具体描写父亲“背影”的细节，来传达这浓浓的父子之情。②体味作者为之感动的表层和深层原因。2．教学难点：突破学生情感上的那一层隔膜，引导学生进入情景，能与作者对话，受到感染，感受文章中的真情、深情。【课时安排】【教学过程】一、导入：请同学畅所欲言谈阅读感受。师：这是一篇脍炙人口的文章，我相信很多同学都读了不止一遍，很多同学也很期待学习这篇课文，让学生谈谈读这篇文章的感受，借以了解他们对文章的感知程度。生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。生2：我知道作者那时候的家境很不好。生3：我读完之后感受到了浓浓的父子之情。生4：读了这篇文章，我可以感受到心情很压抑，又有些温暖。二、教学活动一：深情吟读感受情深师：有的同学说这是一篇表达生命与生命之间的依存和温暖的文章，有的同学说他读完后有些感动，可以看出作者很思念他的父亲，那么，这样一篇深情的文章，我们应用什么样的节奏、语调读呢？生（齐）：舒缓地、低沉地师：（学生活动一）请同学们用舒缓地节奏、低沉的语调，富有深情的自读课文，感受作者朴素语言下的感人力量。生：自由朗读师：（学生活动二）个性化朗读，读出你的理解，你的感受教师评点并且朗诵指导：第一段，读出思念之情，读的平而且深沉；第二段，读出语调层次的变化；第五段，读出年轻无法理解父亲那种不以为然的语气，读出后悔、自责；第六段，两次流泪的橘子，要读的深沉，略带激动和感慨；第七段，读出伤感。三、教学活动二：焦聚重点“背影”聚焦师：请同学们齐读第六段，感受关于父亲“背影”的故事；感受这一段的结构层次；感受这一段中情感的抒发。我们进行下一个学生活动：请同学们从下面的话题中自选内容研读课文。话题：①这一段中的“事”与情。②父亲的外貌描写欣赏。③欣赏段中的“连续动作”描写。④动词的表现力欣赏。⑤父亲的话语欣赏。⑥说说这一段中的两写“背影”。“⑦泪”的表“情”作用。生1：我想说第一个话题，这篇文章所写的事情是父亲送我去站台，给我买桔子的事情。可以看出父亲很爱我。师：很好。生2：老师，其实父亲为儿子不光买了橘子，还做了许多事，这些都表现了爱呀！师：你说的不错，那你说说都做了什么？生3：照看行李；和脚夫讨价；拣定坐椅，铺好大衣；嘱茶房照顾我，嘱我小心。师：说的不错，提到大衣，你能看出爱吗？生思考，一生答：能，大衣是“紫毛大衣”，而父亲是“黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍”，一毛一布相对比，父爱不用言说。师：父亲的爱无时无处不在，而在作者眼里，真正体会到爱是——生4：车站送别，父亲买橘子时“我”看到父亲的蹒跚的背影。师：说得太好了，请大家把这...
